空氣中氧氣含量測定的再認識。
【實驗回顧】圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣止水夾中氧氣含量的裝置。
（1）實驗原理：紅磷燃燒消耗氧氣，并且生成固體，使得集氣瓶內的 氣壓氣壓減小，致使燒杯中的水倒吸入足量集氣瓶，從而粗略測出空氣中氧氣的體積分數(shù)。
（2）寫出紅磷燃燒的符號表達式 P+O2點燃P2O5P+O2點燃P2O5。
（3）進行實驗時，瓶塞沒有塞緊會導致實驗測得結果 ＜＜15（填“＜”或“＞”）。
（4）圖1中，廣口瓶里留有少量水的作用是 吸熱降溫；吸收五氧化二磷，防止污染環(huán)境吸熱降溫；吸收五氧化二磷，防止污染環(huán)境。
【問題提出】
（5）有資料表明，燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)小于7%時，紅磷就無法燃燒，因此通過上述實驗測量結果與理論值相比 偏低偏低（填“偏高”或“偏低”）。
【實驗改進】
Ⅰ、暖寶寶中的發(fā)熱劑是鐵粉、水、活性炭和食鹽等，發(fā)熱劑能代替紅磷測定空氣中氧氣含量。根據(jù)鐵在空氣中發(fā)生緩慢氧化消耗氧氣的原理，設計如圖2所示的實驗裝置，再次測定空氣中氧氣含量。裝置中食鹽、活性炭會加速鐵氧化，但反應前后質量和化學性質不變。根據(jù)以上敘述，回答下列問題：
（6）實驗前一定要檢查 裝置氣密性裝置氣密性。
（7）若實驗測得空氣中氧氣體積分數(shù)偏低，可能是 裝置漏氣裝置漏氣（任寫1條）。
（8）此實驗中食鹽起 催化催化作用。
Ⅱ、測得實驗數(shù)據(jù)如圖2所示
【交流表達】
（9）鐵在空氣中發(fā)生緩慢氧化過程比較復雜，首先是鐵與氧氣、水發(fā)生化合反應生成氫氧化亞鐵Fe（OH）2寫出該反應的符號表達式 Fe+H2O+O2→Fe（OH）2Fe+H2O+O2→Fe（OH）2。
（10）根據(jù)已知圖2中的數(shù)據(jù)計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是 18.3%18.3%（暖寶寶發(fā)熱劑體積忽略不計，計算結果精確到0.1%）。
（11）說出改進后的實驗比前者更好的地方是 實驗結果更準確實驗結果更準確（只需寫出一條即可）。
點燃
點燃
1
5
【答案】氣壓；P+O2P2O5；＜；吸熱降溫；吸收五氧化二磷，防止污染環(huán)境；偏低；裝置氣密性；裝置漏氣；催化；Fe+H2O+O2→Fe（OH）2；18.3%；實驗結果更準確
點燃
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：28引用：1難度：0.5
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1．某校研究性學習小組用如圖所示裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。待鎂條完全燃燒并冷卻后打開彈簧夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
（1）圖中A儀器的名稱是。鎂條燃燒并冷卻后打開彈簧夾，水能進入到集氣瓶中的原因是。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是如何減少的？
【做出猜想】。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體。氮化化鎂中氮的化合價是。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，反應的化學方程式為2Mg+CO2C+2MgO，該反應所的基本反應類型是點燃。
（3）通過以上探究，你對燃燒的有關知識有了哪些新的認識？（寫出一條即可）
（4）24g鎂在二氧化碳中燃燒可生成多少克氧化鎂？發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
2．如圖1是某化學興趣小組利用氣壓傳感器測定紅磷燃燒時集氣瓶內氣壓變化的實驗裝置。圖2是集氣瓶內氣壓隨時間的變化情況。下列說法不正確的是（ ?。?br />
發(fā)布：2024/12/25 11:30:2組卷：1082引用：3難度：0.7 -
3．測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是，該反應的文字表達式為。
（2）甲同學：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：。
（3）乙同學：想用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應，也可以和氮氣反應生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式：。
（4）丙同學：打算用鐵絲替代紅磷，實驗能否成功？請說明理由。。
（5）燃燒后，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣，請結合本實驗推測氮氣的物理性質是。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：19引用：1難度：0.5