閱讀材料，完成下列要求。
學(xué)習(xí)歷史就是不斷與歷史對(duì)話的過(guò)程，以史為鏡，可以知興替。
【時(shí)人爭(zhēng)論】
材料一  公元前213年，秦始皇在咸陽(yáng)宮舉行了一次規(guī)模盛大的宴會(huì)。宴會(huì)上，有人歌頌秦始皇“以諸侯為郡縣，人人自安樂(lè)，無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)之患，傳之萬(wàn)世”的功績(jī)；也有人認(rèn)為“事不師古而能長(zhǎng)久者，非所聞也”，主張恢復(fù)分封制。
——摘編自司馬遷《史記》【古人評(píng)述】
材料二  分封制被廢除，從周朝衰落就開(kāi)始了，不是一天的原因。即使讓圣人復(fù)生，也要實(shí)行郡縣制。
——編譯自[清]顧炎武《郡縣論一》【現(xiàn)代人總結(jié)】
材料三  中國(guó)政制比較成熟的重要表現(xiàn)，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制。西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。
——摘編自王家范《中國(guó)歷史通論》（1）根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)述古往今來(lái)人們探究的話題。
（2）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞上述話題，提出自己的觀點(diǎn)并加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清楚）