某生物興趣小組發(fā)現(xiàn)，辣條以味道重、氣味香、顏色鮮艷、價(jià)格低廉而深受廣大中小學(xué)生喜愛(ài)，有些學(xué)生幾乎每天都要購(gòu)買辣條食用。組員疑問(wèn)：辣條會(huì)不會(huì)對(duì)身體造成傷害呢？現(xiàn)以倉(cāng)鼠為研究對(duì)象設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。（實(shí)驗(yàn)材料：辣條、倉(cāng)鼠20只、普通鼠糧、可關(guān)倉(cāng)鼠的籠子等）請(qǐng)完善探究方案：
第一步，提出問(wèn)題：辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害嗎？
第二步，作出假設(shè)：

辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害（或辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體無(wú)傷害）

辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害（或辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體無(wú)傷害）

。
第三步，制訂計(jì)劃與實(shí)施計(jì)劃：

組別	實(shí)驗(yàn)材料	每次投放等量的鼠糧	4個(gè)月以后結(jié)果
甲組	各10只大小、生長(zhǎng)狀況、活動(dòng)能力相同的倉(cāng)鼠	普通鼠糧	10只活動(dòng)能力正常
乙組		將辣條磨碎，與普通鼠糧均勻混合，制成摻入辣條的鼠糧（大小形狀與普通鼠糧一致）	4只已經(jīng)死亡 6只活動(dòng)能力弱

第四步，記錄結(jié)果，得出結(jié)論。
第五步，交流討論：
（1）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是：

是否食用辣條

是否食用辣條

。
（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是

甲

甲

組。
（3）每組用10只倉(cāng)鼠，而不是只用1只的原因是

避免偶然性

避免偶然性

。
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害

辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害

。