當(dāng)前位置： 2002年浙江省金華市中考科學(xué)試卷> 試題詳情

用下圖的實驗裝置可以研究某些環(huán)境因素是如何影響植物枝條失水的，在溫度、風(fēng)速等條件相同的情況下進行實驗，結(jié)果見下表
表：不同條件下的失水情況

（1）水的表面加上一層油，目的是
防止水分蒸發(fā)
防止水分蒸發(fā)
。
（2）該實驗裝置中，錐形瓶上沒有刻度，較為準(zhǔn)確計量枝條每小時失水質(zhì)量的方法是
實驗前后分別稱取實驗裝置的總質(zhì)量，二者之差為失水的重量
實驗前后分別稱取實驗裝置的總質(zhì)量，二者之差為失水的重量
。
（3）如果要研究濕度對枝條失水速度的影響，應(yīng)比較哪兩組數(shù)據(jù)？
A和B
A和B
。
（4）光照使枝條失水的速度
增大
增大
，（填“增大”、“不變”或“減少”），產(chǎn)生這種現(xiàn)象的直接原因是
蒸騰作用旺盛
蒸騰作用旺盛
。
（5）若在水中加入幾滴紅墨水，等實驗結(jié)束后將植物莖橫切和縱切，可發(fā)現(xiàn)在切面上被染成紅色的是
木質(zhì)部（或?qū)Ч埽?/div>
木質(zhì)部（或?qū)Ч埽?/div>。

【考點】探究植物的蒸騰作用．

【答案】防止水分蒸發(fā)；實驗前后分別稱取實驗裝置的總質(zhì)量，二者之差為失水的重量；A和B；增大；蒸騰作用旺盛；木質(zhì)部（或?qū)Ч埽?/div>

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：9引用：1難度：0.7

相似題

1．為探究植物的各項生理作用，小科用玉米幼苗作為實驗材料，利用如圖實驗裝置進行探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間，以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一小燒杯。
（1）為探究“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，可在該裝置的小燒杯中加入澄清石灰水，并將裝置放在

（填“明亮”或“黑暗”）的環(huán)境中。
（2）為觀察“植物的蒸騰作用”，小科將圖中的小燒杯移走，并將裝置放在陽光下一段時間后，若觀察到

，則證明植物進行了蒸騰作用。
發(fā)布：2024/7/4 8:0:9組卷：56引用：1難度：0.5
解析
2．某興趣小組為了探究影響植物蒸騰作用的環(huán)境因素，設(shè)計了如圖所示的實驗，各裝置的初始重量均為300克，枝條大小及葉片數(shù)量相同且來自同株植物，各裝置放置處的通風(fēng)狀況相同。實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表所示。
?

組別 5小時后裝置重量（g）

甲 150

乙 100

丙 200

丁 130

分析上述圖和表，回答問題：
（1）如果甲、乙是一組對照實驗，則探究的問題是

。
（2）如果乙、丁是一組對照實驗，則丁組中的“？”處應(yīng)填

℃。
（3）分析上述三組對照實驗可得出的實驗結(jié)論是

。
發(fā)布：2024/8/5 8:0:8組卷：127引用：1難度：0.5
解析
3．小安發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠，他認(rèn)為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來自植物的蒸騰作用。于是對植物的蒸騰作用進行了深入的研究。

問題一：蒸騰作用的強弱與什么因素有關(guān)呢？
（1）小安做出假設(shè)，并通過圖1所示實驗裝置進行了實驗驗證。那么他作出的假設(shè)是

。
（2）下列對該實驗設(shè)計的相關(guān)分析，說法不正確的是

。
A．加入油層可以防止水分從液面蒸發(fā)
B．實驗前后液面高度差反映蒸騰作用強弱
C．將1、2、3分別放在不同濕度條件下
D．該實驗應(yīng)該多次重復(fù)，結(jié)果才更加可信
問題二：氣孔是如何實現(xiàn)自動控制的？
氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”。如圖2是氣孔張開和閉合的電鏡掃描照片。
小吉推測：綠色植物氣孔的狀態(tài)可能和保衛(wèi)細(xì)胞的吸水與失水有關(guān)，他設(shè)計了如下實驗：
①撕取菠菜葉下表皮，將其在清潔載玻片上的一滴清水中展平，蓋上蓋玻片制成臨時裝片，立即放在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。
②從蓋玻片的一側(cè)滴入一定濃度的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。重復(fù)幾次后，再在顯微鏡下觀察氣孔的狀態(tài)。
（3）請根據(jù)已有知識預(yù)測步驟②中觀察到氣孔的狀態(tài)是

的，原因是

。
發(fā)布：2024/10/29 6:0:1組卷：211引用：2難度：0.5
解析

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組別	5小時后裝置重量（g）
甲	150
乙	100
丙	200
丁	130