小軍在學(xué)習(xí)重力知識的過程中，經(jīng)歷了以下的活動：
?
（1）在判斷重力方向時，小軍利用了圖甲所示的裝置進(jìn)行了實驗，首先將鐵架臺放在水平桌面BC上用細(xì)線將鐵球懸掛在鐵架臺的O點，實驗中緩慢增大鐵架臺底面與水平桌面BC間的傾角，根據(jù) 0A始終與水平面BC垂直0A始終與水平面BC垂直的現(xiàn)象可以判斷出重力的方向，實驗中不斷改變鐵架臺底面與水平桌面間的傾角，是為了 多次實驗獲得普遍規(guī)律多次實驗獲得普遍規(guī)律。
（2）物體所受重力大小和質(zhì)量的關(guān)系是G=mg。查閱資料發(fā)現(xiàn)：g值大小不僅與地球緯度有關(guān)，還與海拔高度有關(guān)，表為某地區(qū)的g值與海拔高度的大致關(guān)系：
| 海拔高度h/km | 0 | 0.5 | 1 | 1.5 | 2 | 2.5 |
| g/（N?kg-1） | 9.7949 | 9.7934 | 9.7918 | 9.7903 | 9.7888 | 9.7873 |
g=
G
m
g=
，小軍利用圖乙的器材 G
m
不能
不能
（選填“能”或“不能”）粗略測出此山峰的高度。理由是 g值的大小隨海拔高度變化不明顯
g值的大小隨海拔高度變化不明顯
。【考點】探究重力大小的相關(guān)因素；重力及其方向．
【答案】0A始終與水平面BC垂直；多次實驗獲得普遍規(guī)律；g=；不能；g值的大小隨海拔高度變化不明顯
G
m
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：66引用：1難度：0.5
相似題
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1．小明在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”的實驗中，按照圖甲所示，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，并記錄在下面的表格中。
?（1）如圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為 N。質(zhì)量m/g 100 200 300 400 500 重力G/N 1 2 3 4 5
（2）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出重力與質(zhì)量甲的關(guān)系圖象。
（3）由此得到該實驗結(jié)論：。發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：41引用：1難度：0.5 -
2．在“探究物體所受重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”實驗中，課堂上甲、乙兩位同學(xué)做了如下實驗：
（1）如圖所示，甲同學(xué)用彈簧測力計測量鉤碼所受重力大小，讀數(shù)時他讓鉤碼保持靜止?fàn)顟B(tài)，根據(jù) 知識可知，此時鉤碼所受的重力大小和它受到的拉力大小相等，實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)該同學(xué)可以得出結(jié)論：
（2）乙同學(xué)則取了質(zhì)量不同的蘋果、小木塊、小鐵球各一個，并分別用天平和彈簧測力計測出了它們的質(zhì)量和重力，來探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，你認(rèn)為乙同學(xué)的做法是否合理？答：。鉤碼個數(shù) 1 2 3 4 5 質(zhì)量m/g 50 100 150 200 250 重力G/N 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
A.不合理，因為他沒有用同種物質(zhì)的物體做實驗
B.不合理，因為他沒有使物體的質(zhì)量成倍變化
C.合理，因為他同樣可以得到物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系
D.合理，因為他的操作比甲同學(xué)更簡便發(fā)布：2024/12/16 16:30:6組卷：91引用：4難度：0.5 -
3．在“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)”的實驗中，某同學(xué)根據(jù)生活中的經(jīng)驗，作出如下假設(shè)：
假設(shè)Ⅰ：重力跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。
假設(shè)Ⅱ：重力跟物體的體積有關(guān)，體積越大，重力越大。
實驗室提供的器材有：彈簧測力計、托盤天平（砝碼）、體積相同的鐵塊和銅塊、質(zhì)量相同的銅塊和木塊。該同學(xué)根據(jù)提供的器材，設(shè)計了下列兩種實驗方案：
方案一：將體積相同的鐵塊和銅塊分別放在托盤天平的兩個托盤上，比較其質(zhì)量大小，再用彈簧測力計測得兩金屬塊受到的重力大小。
方案二：質(zhì)量相同的銅塊和木塊，比較兩木塊的體積大小，再用彈簧測力計測出質(zhì)量相同的銅塊和木塊的重力，比較兩者重力大小。
若選擇上述方案一，能檢驗 （選填“假設(shè)Ⅰ”或“假設(shè)Ⅱ”），理由是 。發(fā)布：2024/12/16 20:0:1組卷：74引用：2難度：0.5
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