當(dāng)前位置： 2021-2022學(xué)年安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣九年級(jí)（上）期末化學(xué)試卷> 試題詳情

某校實(shí)驗(yàn)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示的裝置，對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行了探究。

（1）Ⅰ.提出問(wèn)題：白磷在空氣中燃燒符合質(zhì)量守恒定律嗎？
Ⅱ.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小云同學(xué)將一定質(zhì)量的白磷放入A裝置內(nèi)，稱得A裝置的總質(zhì)量為203.1g,然后將燒紅的玻璃管伸入錐形瓶?jī)?nèi)，并立即塞緊橡膠塞。
Ⅲ.觀察現(xiàn)象：此時(shí)觀察到錐形瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是
白磷燃燒，產(chǎn)生白煙，放熱
白磷燃燒，產(chǎn)生白煙，放熱
，裝置冷卻后，再次稱得A裝置的總質(zhì)量為203.1g。
Ⅳ實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
白磷在空氣中燃燒符合質(zhì)量守恒定律
白磷在空氣中燃燒符合質(zhì)量守恒定律
。
Ⅴ.實(shí)驗(yàn)反思：①錐形瓶中細(xì)沙的作用
防止錐形瓶受熱不均而炸裂
防止錐形瓶受熱不均而炸裂
，瓶?jī)?nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
4P+5O₂

點(diǎn)燃

2P₂O₅
4P+5O₂

點(diǎn)燃

2P₂O₅
。
②A裝置中氣球的作用
形成密封裝置，平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng)，防止瓶塞飛出
形成密封裝置，平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng)，防止瓶塞飛出
。
（2）小兵同學(xué)認(rèn)為碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)也符合質(zhì)量守恒定律。于是他設(shè)計(jì)了B裝置，實(shí)驗(yàn)前藥品及裝置的總質(zhì)量為300.4g,反應(yīng)結(jié)束后，他與小云的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了以下對(duì)比：
①冷卻至室溫，氣球脹大的是
B
B
（填“A”、“B”、“A和B”）。
②稱量反應(yīng)后藥品及裝置的總質(zhì)量為300.0g,你認(rèn)為數(shù)據(jù)減小的原因可能是
裝置漏氣
裝置漏氣
、
氣球膨脹，浮力增大
氣球膨脹，浮力增大
。

【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究．

【答案】白磷燃燒，產(chǎn)生白煙，放熱；白磷在空氣中燃燒符合質(zhì)量守恒定律；防止錐形瓶受熱不均而炸裂；4P+5O₂

點(diǎn)燃

2P₂O₅；形成密封裝置，平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng)，防止瓶塞飛出；B；裝置漏氣；氣球膨脹，浮力增大

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

當(dāng)前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載

發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：58引用：1難度：0.5

相似題

1．質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
（1）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實(shí)驗(yàn)中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是

。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5
解析
2．為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變，甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示，反應(yīng)前，托盤天平的指針指向刻度盤的中間；兩種物質(zhì)反應(yīng)后，托盤天平的指針

（選填“向左”、“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。
（2）乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量

。
（3）兩位同學(xué)通過(guò)交流反思得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí)，對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在

裝置中進(jìn)行。
發(fā)布：2024/10/25 8:0:2組卷：6引用：2難度：0.6
解析
3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)，并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，以此來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

（1）實(shí)驗(yàn)中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為他的說(shuō)法是否正確（填是或否）

并說(shuō)明原因

，C中的反應(yīng)現(xiàn)象

；
（2）D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡，其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是

；
（3）A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；A實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺(jué)得很奇怪，請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
解析

把好題分享給你的好友吧~~