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不屬于信息技術應用的是：（　?。?/h1>

【答案】D
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：21引用：8難度：0.9
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    發(fā)布：2024/10/28 10:30:1組卷：0引用：3難度：0.7

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    發(fā)布：2024/10/27 15:30:1組卷：2引用：1難度：0.7

  • 3．2022年4月初，太原市各中學再次開啟了“停課不停學、離校不離教”線上教學。釘釘在線課堂教學過程中，老師運用思維導圖軟件結束課堂，再一次對教學內(nèi)容概括和歸納，幫助學生理清知識脈絡，把握重點，運用釘釘答題卡功能當堂檢測每個學生學習效果，進而有針對性、更精準的輔導。結合材料，完成下題。
    （1）山西教育出版社及時更新電子版《高中同步練習冊》，師生不受時空和傳遞方式的限制，便捷獲取該資源，這體現(xiàn)了數(shù)字化學習的優(yōu)勢。
     
    （判斷對錯）
    （2）電子版《同步練習冊》和學校發(fā)放的高中信息技術教材都屬于數(shù)字化學習資源。
     
    （判斷對錯）
    （3）在線課堂上老師闡述解題思路的同時，運用手寫板書寫解題過程，促使學生集中思考力和注意力，手寫板屬于數(shù)據(jù)采集工具。
     
    （判斷對錯）
    （4）老師通過答題卡的選項統(tǒng)計功能對學生更精準的輔導。這個事例說明學生提交的選項作為數(shù)據(jù)需要進行加工處理分析，就可以得到學生學習情況這一信息。
     
    （判斷對錯）
    （5）數(shù)字化學習的學習時間和地點靈活，但師生之間的互動交流具有單向性。
     
    （判斷對錯）
    （6）老師運用Xmind軟件將本節(jié)課內(nèi)容作成了思維導圖，Xmind軟件屬于信息通信交流與傳輸工具。
     
    （判斷對錯）
    （7）老師借助“答題卡”功能進行評價與反饋與傳統(tǒng)的學習工具比較，突出數(shù)字化工具互動性的優(yōu)勢。
     
    （判斷對錯）
    （8）課后學生利用“視頻回放”功能反復觀看課堂實錄，滿足自身學習需求，是數(shù)字化學習個性化特點的體現(xiàn)。
     
    （判斷對錯）
    （9）課后學生使用手機將作業(yè)拍照上傳給老師，這一過程是將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為模擬信號。
     
    （判斷對錯）
    （10）學生在釘釘智能客服的幫助下及時解決了考勤簽到打卡定位不準的問題，感受到了人工智能技術帶給人們生活學習上的便捷。
     
    （判斷對錯）

    發(fā)布：2024/10/28 4:30:1組卷：4引用：1難度：0.4
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