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由于萌發(fā)的種子所占體積小,代謝水平高,因此常被用作實(shí)驗(yàn)材料。在適宜條件下,萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用。某學(xué)習(xí)小組,以萌發(fā)的種子為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了以下探究實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖回答下列問題。
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注:1.NaOH能吸收CO2;2.有色液滴隨著瓶?jī)?nèi)氣壓變化而移動(dòng)
(1)據(jù)甲裝置分析,該學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)的目的是
探究萌發(fā)的種子是否產(chǎn)生熱量
探究萌發(fā)的種子是否產(chǎn)生熱量
。你的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
溫度計(jì)讀數(shù)升高
溫度計(jì)讀數(shù)升高

(2)據(jù)乙裝置分析,有色液滴往
移動(dòng)。
(3)據(jù)丙裝置分析,一段時(shí)間后,澄清石灰水變
渾濁
渾濁
,說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
(4)為了使實(shí)驗(yàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該給三組實(shí)驗(yàn)分別設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你嘗試為甲組裝置,補(bǔ)充對(duì)照試驗(yàn):
增加一瓶帶有溫度計(jì)且用煮熟了的種子
增加一瓶帶有溫度計(jì)且用煮熟了的種子

【考點(diǎn)】探究植物的呼吸作用
【答案】探究萌發(fā)的種子是否產(chǎn)生熱量;溫度計(jì)讀數(shù)升高;左;渾濁;對(duì)照;增加一瓶帶有溫度計(jì)且用煮熟了的種子
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:19引用:1難度:0.4
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    發(fā)布:2024/11/2 9:0:2組卷:88引用:31難度:0.7
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.實(shí)驗(yàn)課上,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了甲、乙兩瓶等量且品種相同的黃豆種子,其中一瓶種子能萌發(fā),另一瓶是已死亡不能萌發(fā)的種子,但瓶身沒有標(biāo)注哪瓶種子才是能萌發(fā)的種子。為了區(qū)分它們,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn):
    請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
    (1)往兩瓶中各插入一支溫度計(jì)。一段時(shí)間后,同學(xué)們觀察到甲瓶中溫度計(jì)示數(shù)
     
    (填“降低”、“不變”或“升高”)。因此,他們得出的結(jié)論是:種子萌發(fā)過程中
     
    (填“儲(chǔ)存能量”或“釋放能量”)。
    (2)放置一段時(shí)間后,往瓶中伸入點(diǎn)燃的蠟燭,甲瓶蠟燭熄滅,乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒,則能萌發(fā)的種子是
     
    瓶中的種子。其實(shí)驗(yàn)的原理是種子萌發(fā)時(shí)吸收了瓶中的
     
    。
    (3)除上述方法外,還可以利用
     
    來鑒別,實(shí)驗(yàn)的原理是種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳,使該溶液變渾濁。

    發(fā)布:2024/10/21 3:0:1組卷:4引用:2難度:0.5
  • 3.某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”時(shí),設(shè)計(jì)了如下圖所示兩組實(shí)驗(yàn):
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    請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
    (1)實(shí)驗(yàn)一中,室溫下放在暗處一段時(shí)間后,打開瓶蓋,迅速將燃燒的蠟燭分別伸入兩個(gè)廣口 瓶中后,裝有萌發(fā)種子的廣口瓶?jī)?nèi)蠟燭的燃燒情況是
     
    (填“繼續(xù)燃燒”或“熄滅”)。本實(shí)驗(yàn)中①②為一組
     
    實(shí)驗(yàn)。
    (2)實(shí)驗(yàn)二中若③瓶中的澄清石灰水變渾濁,而④瓶不能,則可判斷
     
    (填“③”或“④”) 瓶裝入的是萌發(fā)的種子,這說明植物呼吸作用產(chǎn)生了
     
    。
    (3)在實(shí)驗(yàn)中,除實(shí)驗(yàn)變量外,其他條件均相同的目的是
     

    發(fā)布:2024/10/21 4:0:1組卷:5引用:1難度:0.5
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