閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：中國(guó)學(xué)術(shù)思想之發(fā)展，先秦諸子而外，當(dāng)以宋為最?！渌匀徽撸扇酥髦?jiǎng)進(jìn)；而獎(jiǎng)進(jìn)之工具，即科舉也。
——鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》材料二：
《神童詩(shī)》
（北宋）汪洙
朝為田舍郎，暮登天子堂；將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。
學(xué)乃身之寶，儒為席上珍；君看為宰相，必用讀書(shū)人。
材料三：科舉制度在中國(guó)整整實(shí)行了一千三百年之久，從隋唐到宋元到明清，一直緊緊地伴隨著中華文明史?？婆e的直接結(jié)果，是選拔出了十萬(wàn)名以上的進(jìn)士，百萬(wàn)名以上的舉人……就整體而言，卻是中國(guó)歷代官員的基本隊(duì)伍，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家。沒(méi)有他們，也就沒(méi)有了中國(guó)歷史中最重要的一些部位。
——余秋雨《山居筆記?十萬(wàn)進(jìn)士》（1）依據(jù)以上材料，概括科舉制的作用。
材料四：中央政府架構(gòu)的基本原則是中央對(duì)地方“如身使臂，如臂使指”。宋太祖為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制，采取了一系列措施。

（2）根據(jù)材料四和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明宋朝如何加強(qiáng)對(duì)地方的控制的？
材料五：中央集權(quán)制度發(fā)展示意圖

（3）根據(jù)材料五和所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度發(fā)展的主要趨勢(shì)。