閱讀下文。
我的老師（節(jié)選）
魏 巍 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)?。?br /> 在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
……
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒！”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候，蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么？
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了，我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?/bdo>
什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括文中敘述的五件難忘的小事。
①第一件事：蔡老師假裝發(fā)怒
②第二件事：蔡老師教我們跳舞蔡老師教我們跳舞
③第三件事：蔡老師帶我們觀察蜜蜂蔡老師帶我們觀察蜜蜂
④第四件事：蔡老師為我排解糾紛
⑤第五件事：夢(mèng)里尋老師
（2）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。”這句話中的“狡猾”是什么意思？
“狡猾”是貶詞褒用，本意是詭計(jì)多端，不信任；在這里寫出“我”的調(diào)皮和機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)老師的理解。“狡猾”是貶詞褒用，本意是詭計(jì)多端，不信任；在這里寫出“我”的調(diào)皮和機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)老師的理解。
（3）從修辭的角度賞析文章畫線句子。
我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
這里用的是比喻的修辭手法。將“往事”比喻成“珍寶”，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。這里用的是比喻的修辭手法。將“往事”比喻成“珍寶”，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。
（4）文章結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
表達(dá)了作者對(duì)老師深深的懷念以及喜愛之情。表達(dá)了作者對(duì)老師深深的懷念以及喜愛之情。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】蔡老師教我們跳舞；蔡老師帶我們觀察蜜蜂；“狡猾”是貶詞褒用，本意是詭計(jì)多端，不信任；在這里寫出“我”的調(diào)皮和機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)老師的理解。；這里用的是比喻的修辭手法。將“往事”比喻成“珍寶”，生動(dòng)形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之情。；表達(dá)了作者對(duì)老師深深的懷念以及喜愛之情。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2025/2/28 2:0:2組卷：33引用：1難度：0.3
相似題
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1．閱讀文章，按要求答題。
竊讀記 轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急切地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。
我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛不停地尋找，擔(dān)憂那本書會(huì)不會(huì)賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。
每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”
（林海音）（1）本文作者在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受。讀一讀文中畫線的句子，寫出了作者怎樣的內(nèi)心感受？
（2）這篇文章寫了作者“竊讀”的哪些過程，用小標(biāo)題的方式列出來。
趕往書店→→→→走出書店
（3）文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的中心意思？
（4）聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，寫寫你對(duì)下面這句話的體會(huì)。
“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：11引用：1難度：0.4 -
2．課外閱讀。
人生無(wú)乞丐
朋友從外地辦事回來，給我講了這樣一個(gè)故事。
那天正是中午，又下小雨，車廂里的乘客稀稀落落的。車子行駛至一個(gè)小站時(shí)，上來了兩位一老一小惹人注目的乘客。從近似的容貌很容易看得出，他們兩人是父子，而且都是殘疾人。中年男子雙目失明，而那大約八九歲的男孩則是一只眼緊閉著，只有另一只眼能微微睜開些，小男孩牽引著他父親，一步一步地摸索上車來，進(jìn)而走到車廂中央。
當(dāng)車子緩緩前行時(shí)，小男孩的聲音也隨之響起：“各位爺爺奶奶叔叔阿姨你們好，我叫王小明。我現(xiàn)在唱幾首歌給大家聽?！?br /> 這時(shí)候，音質(zhì)很一般的電子琴聲響了起來，小男孩自彈自唱，孩子的歌聲有天然童音的甜美。唱完了幾首歌曲之后，男孩走到車廂一頭，正如人們所預(yù)料的那樣，他開始“行乞”了。他沒有托著盤子，也沒有直接把手伸到你前面，只是輕輕地走到你身旁，叫聲“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立著。所有人都知道他的意思，但都裝出不明白的樣子，或干脆把頭轉(zhuǎn)向另一側(cè)……
當(dāng)男孩空著小手走到車廂尾時(shí)，坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來：“怎么搞的，這么多的乞丐，連車上都有？”
頓時(shí)，所有的目光都集中到他倆的身上。沒想到，小男孩小小的臉上竟顯現(xiàn)出與年齡極不相稱的冷峻，他聲音不大不小不緊也不慢地說：“阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的。”
霎時(shí)間，所有冷漠的目光都變得生動(dòng)起來，不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌，片刻，車廂里掌聲連成一片。
說到這兒，朋友的聲音變得很低沉：“一個(gè)沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢？”
那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水。有一天，我路過廣場(chǎng)，一陣悠揚(yáng)的琴聲飄來，是一位少年在拉二胡。我一眼就看出，他就是朋友提過的那個(gè)賣唱的小男孩。當(dāng)我把微薄的人民幣以完全沒有施舍者的心態(tài)鄭重地放在小男孩的手心時(shí)，我相信它同時(shí)還伴隨著一個(gè)沉甸甸的信念——人生無(wú)乞丐。
（1）判斷正誤，對(duì)的在橫線上打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
①“惹人注目”這個(gè)詞中的“惹”是引起的意思。
②“冷峻”和“寒冷”中的“冷”都是“溫度低”的意思。
③“盛情難卻”和“一個(gè)沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命”中的“卻”都是轉(zhuǎn)折的意思。
（2）“所有人都知道他的意思?！敝械摹八囊馑肌笔侵?
A.他要給大家彈電子琴。
B.他開始向大家“行乞”。
C.他還要繼續(xù)給大家唱歌。
D.他要給大家拉一曲二胡。
（3）讀下面的句子，說說句中的“我”分別指的是誰(shuí)？
①朋友從外地辦事回來，給我講了這樣一個(gè)故事。
②阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的。
③坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來。
（4）小男孩是怎樣“行乞”的？從中可以看出一些什么？請(qǐng)你用上“雖然……但是……”或者“即使……也……”等詞語(yǔ)來回答。
（5）說一說“那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水”中“一層霧水”有什么不平常的意義。
（6）說說你對(duì)文章最后一句話的理解。發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：25引用：2難度：0.4 -
3．現(xiàn)代文閱讀
討分?jǐn)?shù)的人 一陣小跑聲過后，學(xué)校走廊里，一個(gè)男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”他期期艾艾地說：“我——我能到——到——你的辦公室去——去說嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。啊，原來是來討分?jǐn)?shù)的。這是期中考試，臨摹書上的一幅寫意國(guó)畫《梅花麻雀圖》。
兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò)，可偏偏是‘點(diǎn)睛之筆’不準(zhǔn)確，眼睛是麻雀最傳神絕妙之處，你卻畫歪了，這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)嗎？他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”
他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會(huì)兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”
我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學(xué)生。
“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”
“你表?yè)P(yáng)過我的，說過我畫畫蠻好的?！?br />“啊，我表?yè)P(yáng)過你？”
“是的，你表?yè)P(yáng)過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟?！?br />“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯(cuò)的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”
“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語(yǔ)文65分，英語(yǔ)剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看——”
他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。半小時(shí)后，我用朱筆在他的畫上寫了個(gè)“70”，很醒目。出門時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”我含笑。
多年以后……
我在地鐵月臺(tái)上等車，一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說：“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上，我倆相互把當(dāng)年的故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。
我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱?！澳敲?，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當(dāng)家。”
“啊，那你就是老板了，你后來學(xué)的什么專業(yè)？”
“計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)?！?br />“你過去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？”
“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對(duì)我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格？”
我記不清是否說過。即便記得，我又如何會(huì)想到，他會(huì)因?yàn)槲也唤?jīng)意的一句話改變了自己呢？
（選自《青年博覽》2016年第9期略有刪改）（1）結(jié)合文章中的具體情境理解詞語(yǔ)意思。
期期艾艾：點(diǎn)睛之筆：
（2）文中說“月臺(tái)上，我倆相互把當(dāng)年的故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事。
（3）從人物描寫的角度賞析下面語(yǔ)句。
句1：他進(jìn)來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前……
賞析：“句1”運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，通過“”“”“”一系列動(dòng)作，和“”這一描寫神態(tài)的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出了他向“我”討分?jǐn)?shù)時(shí)的。
句2：出門時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”
仿照對(duì)“句1”的賞析，試從人物描寫的角度賞析“句2”：
（4）文章的結(jié)尾很有特色，試著分析這樣結(jié)尾的好處。發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：37引用：1難度：0.3
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