閱讀材料，回答問(wèn)題。
《中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農(nóng)村兒童每天電子產(chǎn)品的使用時(shí)間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘），越來(lái)越多的農(nóng)村孩子正沉迷于電子產(chǎn)品。
材料一：一旦被電子產(chǎn)品過(guò)度“侵入”，許多農(nóng)村孩子的生活就仿佛進(jìn)入了“宅”“喪”的狀態(tài)。一位農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，“他們喜歡聊微信、QQ，看似社交廣泛，但現(xiàn)實(shí)中很孤獨(dú)，缺乏面對(duì)面的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神?！蓖瑫r(shí)，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的把控能力較弱，有的孩子模仿網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)說(shuō)臟話(huà)，有的模仿主播發(fā)型衣著來(lái)裝帥?？帷耦j廢、行為失范、價(jià)值觀(guān)混亂等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。

材料二：許多農(nóng)村孩子的父母在外打工，他們情感關(guān)懷缺失，長(zhǎng)期處于自我認(rèn)同度低、孤獨(dú)感強(qiáng)烈的狀態(tài)，容易從虛擬世界尋求慰藉。即便是非留守兒童，家長(zhǎng)也多忙于掙錢(qián)養(yǎng)家，難以顧及孩子的情感和陪伴需求。有家長(zhǎng)坦言，自己整年都在忙，父子倆交流很少。也有家長(zhǎng)故意用手機(jī)“哄孩子”，甚至把玩游戲作為孩子完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。
結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：
（1）材料一、二分別反映了什么問(wèn)題。
（2）針對(duì)上述問(wèn)題請(qǐng)向?qū)W校、家長(zhǎng)和孩子各提兩條建議。