菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
高中政治
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識點挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2022-2023學(xué)年河南省焦作市多校高二(上)聯(lián)考政治試卷
>
試題詳情
自古以來,中國人對月亮情有獨鐘?!霸掠嘘幥鐖A缺”“明月出天山,蒼茫云海間”……人們遙望月亮,借月抒發(fā)自己的感情。大約在周朝初期,中國古人就已經(jīng)把月亮的圓缺運行規(guī)律劃分為四個階段,此后,人們還根據(jù)月亮的運行周期編制歷法。
2004年,中國正式啟動月球探測工程——“嫦娥工程”,其分為“繞、落、回”三個階段。從2007年10月繞月衛(wèi)星“嫦娥一號”成功發(fā)射,到2020年12月“嫦娥五號”返回器攜帶月球樣品成功著陸,中國探月工程“繞、落、回”三步走戰(zhàn)略規(guī)劃如期完成。在這一過程中,人們逐漸深化了對月球的狀態(tài)、物質(zhì)含量、地質(zhì)演化歷史的認(rèn)識。
“十四五”時期,中國計劃發(fā)射“嫦娥六號”“嫦娥七號”探測器,實施月球極區(qū)環(huán)境與資源勘查、月球極區(qū)采樣返回等任務(wù)。
一項項關(guān)鍵技術(shù)的突破,一道道科學(xué)難題的破解,一個個輝煌成就的取得,無不凝聚著一代代航天人的頑強拼搏,不懈努力。每個階段、每個時期的計劃和任務(wù)都是一步一個腳印扎實推進(jìn),為下一步發(fā)展積累寶貴經(jīng)驗。每一個大膽設(shè)想、每一次成功實施,都刷新了中國科技創(chuàng)新新高度,激發(fā)了中國航天人追逐夢想、勇于探索、協(xié)同攻堅、合作共贏的探月精神。攬月而歸,踏夢而行,探月沒有終點,中國人的足跡必將抵達(dá)更加浩瀚深遠(yuǎn)的星辰大海。
(1)我們對月球的認(rèn)識是具體與抽象的統(tǒng)一。結(jié)合材料,運用“體會認(rèn)識發(fā)展的歷程”的知識對此加以闡述。
(2)結(jié)合材料,運用質(zhì)量互變規(guī)律的知識,談?wù)剬Α皵堅露鴼w,踏夢而行,探月沒有終點”的理解。
【考點】
辯證認(rèn)識和運用發(fā)散思維和聚合思維
;
遵循質(zhì)量互變規(guī)律
;
航空航天
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內(nèi)容及下載
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
組卷:36
引用:5
難度:0.3
相似題
1.
“決策聽證制度”是當(dāng)前進(jìn)行科學(xué)決策的一個重要途徑,通過聽證制度,廣泛征求各方面的意見和建議,并且集思廣益,充分發(fā)揮群策群力的作用,然后集中各方面的意見和要求,選擇最優(yōu)的決策方案。這種聽證制度,實際上體現(xiàn)了一種科學(xué)思維方法。它體現(xiàn)的思維方法是( ?。?/h2>
A.逆向思維的思維方法
B.辯證思維的思維方法
C.發(fā)散思維的思維方法
D.發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的方法
發(fā)布:2024/10/27 14:30:2
組卷:11
引用:8
難度:0.6
解析
2.
熏鵝是武夷山的著名特產(chǎn),鵝除用來做熏鵝外,還有其他很多用途,如它的毛:刁翎,可直接出售;窩翎,用于做羽毛球;尖翎,供做鵝毛扇;鵝絨,可加工成衣、被、枕等產(chǎn)品。此外,鵝血可以加工成血粉做飼料添加劑,鵝膽可做膽膏原料,用于提煉藥物,等等。材料反映的思維方式是( )
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.直覺思維
D.想象思維
發(fā)布:2024/10/28 2:0:2
組卷:16
引用:10
難度:0.7
解析
3.
在一定意義上說,發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼,要把二者有機(jī)統(tǒng)一起來。以下各項關(guān)于二者聯(lián)系的認(rèn)識,正確的是( )
A.事物間本質(zhì)屬性的區(qū)別是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)
B.發(fā)散思維與聚合思維是認(rèn)識對象個性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)
C.發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)
D.“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”是認(rèn)識發(fā)展的歷程
發(fā)布:2024/7/16 8:0:9
組卷:1
引用:1
難度:0.6
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網(wǎng)安備44030502001846號
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
出版物經(jīng)營許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正