閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成下面小題。
留在心底的那個(gè)人伍嘉儀??①記憶中總有一座荷花池，亭亭的荷葉如舞女的裙。粉紅的花瓣綻得燦爛，風(fēng)動(dòng)，飄來(lái)一陣清香?！俺燥埩藛幔俊蹦氵珠_(kāi)嘴笑著問(wèn)我。我想回答，可是怎么也發(fā)不出聲音。記憶中的那個(gè)夏天，荷花好像永不凋零，你也好像從未走遠(yuǎn)，和窗外的蟬鳴、頭頂“吱呀”的電扇、黑板上密密麻麻的公式一起留在了我的心底。
??②“上課！”“起立！”從那干脆利落的一聲起，注定了我們的三年時(shí)光。我抬起頭，沒(méi)有詩(shī)文里唱的白衣翩翩書(shū)生意氣，亦沒(méi)有幻想中的羽扇綸巾風(fēng)流儒雅，對(duì)上的只有一雙直直地能看透人心的眼睛和唇邊一抹若有若無(wú)的微笑。你掃視全場(chǎng)一周，緩緩地說(shuō)：“未來(lái)的三年是吃苦的三年。我姓蔣，從今天開(kāi)始，我就是你們的數(shù)學(xué)老師?！眱瓷駩荷?，樣子像要吃人，是我對(duì)這位數(shù)學(xué)老師的第一印象。一雙小眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，笑起來(lái)就瞇成了一條細(xì)線(xiàn)。他講課的聲音抑揚(yáng)頓挫，極富音韻美。時(shí)而拔高八度，時(shí)而歇斯底里，讓人欲睡不能，只能睜圓了眼睛專(zhuān)心致志地聽(tīng)。說(shuō)來(lái)也怪，數(shù)學(xué)書(shū)上一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味刁鉆古怪的字母與符號(hào)在他生動(dòng)形象的講述下慢慢變得清晰明朗，一串串煩瑣和難記的公式也在他的口訣和歌聲中分崩離析。
??③他常說(shuō)自己到了能當(dāng)我們“爺爺”的年紀(jì)，所以大家都叫他老蔣。老蔣對(duì)我們要求特別嚴(yán)格，考試粗心的我沒(méi)少被他單獨(dú)叫進(jìn)辦公室批評(píng)?！扒髲?fù)數(shù)的模，先求模的平方，再開(kāi)方！你怎么連開(kāi)方都忘記了？這樣的錯(cuò)誤還犯！”我低著頭，咬緊嘴唇不敢出聲?！澳阊剑“?！說(shuō)了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶。”我伸手接過(guò)道謝，走出辦公室，眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。他曾帶過(guò)一屆很優(yōu)秀的畢業(yè)班，那年高考出了我縣的第一名和第二名。他總會(huì)有意無(wú)意地跟我們提起他們，把那些如數(shù)家珍的往事驕傲地掛在嘴邊。每到這時(shí)我就會(huì)想，他定是對(duì)我們抱有極大的期望，他希望我們擁有光明的未來(lái)，而我也希望畢業(yè)后成為他口中滔滔不絕的從前。
??④一幀幀糊了感情的記憶在腦海中放映著，高考前的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課，你寫(xiě)出一個(gè)函數(shù)解析式要我們畫(huà)圖像，全班同學(xué)沒(méi)一個(gè)能畫(huà)出來(lái)。最后你給出了答案，那是個(gè)愛(ài)心。三年的回憶和不舍通通融了進(jìn)去，留在心底。
??⑤“咚”的一聲，似是小石子類(lèi)的東西彈到我的腦袋上?！拔业膫€(gè)乖乖！上我的課還敢打俺閉啊?。ǚ窖裕捍蝾蓖瑢W(xué)們嘁嘁喳喳的笑聲傳來(lái)，吵醒了窗外的蟬鳴和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊睜開(kāi)眼，正弦曲線(xiàn)在游動(dòng)著，你在笑著，窗外飄來(lái)一陣蓮香。
??⑥很多年后，同學(xué)問(wèn)起：“高中的時(shí)候你最喜歡星期幾??？”我說(shuō)：“星期三，因?yàn)橄挛缬袃晒?jié)數(shù)學(xué)課?！薄澳悄阕钣憛捫瞧趲?？”“還是星期三，因?yàn)槟翘焖纤墓?jié)課，我心疼?！?br />（選自《意林》）
（1）閱讀選文，找出寫(xiě)了有關(guān)蔣老師的哪些事情，并為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。

（2）結(jié)合選文，根據(jù)要求賞析下面的句子。
①“你呀！唉！說(shuō)了多少次還不改！喏，送你一瓶牛奶?！保◤拿鑼?xiě)角度賞析）
②同學(xué)們嘁嘁喳喳的笑聲傳來(lái)，吵醒了窗外的蟬鳴和黑板上密密麻麻的公式，我迷迷糊糊睜開(kāi)眼，正弦曲線(xiàn)在游動(dòng)著，你在笑著，窗外飄來(lái)一陣蓮香。（從用詞角度賞析）
（3）本文在寫(xiě)法上與《列夫?托爾斯泰》有相同之處，都用了欲揚(yáng)先抑。結(jié)合選文，分析其作用。
（4）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目有什么妙處。