小明想探究動能大小與速度的關系，設計了如下實驗：
（1）他取兩個質量不等的小球從同一斜面的不同高度滾下去撞擊放在水平面上的木塊，如圖所示，他通過比較木塊被推動的距離木塊被推動的距離來比較小球動能的大小，從而分析得出物體速度大，動能大。小紅認為他的做法不能不能（填“能”或“不能”）得到科學的結論，理由是沒有控制小球的質量相等沒有控制小球的質量相等。
（2）小明聽取了小紅的建議，取同一小球從斜面的不同高度滾下去撞擊放在水平面上的木塊，結果對比兩次實驗卻沒能得到正確的結論，出現(xiàn)此情況，小明操作中可能存在的錯誤是小球沒有靜止釋放（或木塊到斜面底端的距離不相等）小球沒有靜止釋放（或木塊到斜面底端的距離不相等）。（答到一點即可）
（3）小宇想探究彈性勢能與彈性形變程度的關系，他想游戲的設計應該具有科學性，于是他借助“憤怒的小鳥”這款游戲來探究，在探究是，他應選取游戲中相同的彈弓，使橡皮筋拉伸的長度不同不同，彈射的角度相同相同（以上均填“相同”或“不同”），比較小鳥被彈出的距離。
【答案】木塊被推動的距離；不能；沒有控制小球的質量相等；小球沒有靜止釋放（或木塊到斜面底端的距離不相等）；不同；相同
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：29引用：1難度：0.3
相似題
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1．如圖所示，在探究物體動能的大小與哪些因素有關時，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。
（1）本實驗探究的是 （選填“木塊”“小車”或“斜面”）的動能與 的關系，實驗中是通過觀察 來比較動能大小的。
（2）實驗中讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：。
（3）若操作正確，第二次實驗木塊最終的位置如圖乙所示，則此實驗的結論是：當 相同時，物體的 越大，物體的 越大。
（4）小銘還想研究物體動能與質量的關系，應讓不同質量的小車分別從同一斜面的 高度由靜止釋放，得出的結論是：。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過限制車輛裝貨物的質量，減少車輛的慣性和 ，防止造成重大傷害。發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20難度：0.5 -
2．如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗，其中hA=hC＞hB，mA=mB＜mC。
（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的重力勢能轉化為動能，其動能大小是通過 大小來反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質量相同時，越大，動能越大；分析比較甲和丙兩組實驗，從同一高度由靜止釋放的目的是 ，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與 （選填“質量”或“速度”）的關系；
（3）某學習小組同學做丙實驗時：小木塊被撞后滑出木板，A同學建議換用表面相同但長度較長的木板，B同學建議換質量較大的木塊，C同學建議換用質量比前兩次實驗更小的鋼球，你認為不恰當的是 同學的建議；
（4）有同學將實驗裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球將同一彈簧壓縮不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長）上滑行距離，能否研究鐵球的動能大小與速度的關系？（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實踐活動中，實驗小組同學嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關”，同學們經過討論設計了以下兩個實驗方案（不考慮小球的滾動摩擦）；
方案一：用質量不同的鋼球將同一彈簧壓縮相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球將同一彈簧壓縮至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個方案均可行；
D．兩個方案均不行。發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：62引用：1難度：0.5 -
3．已知物體的動能與物體的質量和速度有關。在探究“動能與物體質量的關系”實驗中，實驗室提供的器材有：帶有凹槽滑道的斜面、木塊、刻度尺各一個，質量不等的鋼球若干。實驗裝置如圖所示。
（1）每次實驗，都讓鋼球從斜面的同一高度處由靜止開始釋放。其目的是 。
（2）鋼球動能的大小是通過 來間接反映的。
（3）畫出實驗數據記錄表格，表格中要有必要的信息。（動能的符號是Ek）
（4）完成上述實驗后，改變小球下落的高度，按照同樣的步驟又做了兩次實驗。其目的是使 。發(fā)布：2024/12/8 8:0:1組卷：40引用：2難度：0.6