閱讀資料，分析回答下列問(wèn)題。
資料一：如圖一所示，把章魚(yú)和蝦放在大魚(yú)缸里，中間放一塊玻璃板，使章魚(yú)能從魚(yú)缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)，當(dāng)它剛看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂碰，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕捉蝦，多次碰撞后，才能越過(guò)玻璃板去捕捉蝦。
資料二：如圖二是某學(xué)習(xí)小組探究“倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的行為”時(shí)（圖甲中的黑點(diǎn)表示食物），生物興趣小組選取經(jīng)饑餓處理的同齡倉(cāng)鼠，讓其在相同環(huán)境條件下多次走相同迷宮獲取食物所需的時(shí)間，設(shè)計(jì)的迷宮（圖甲）和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的折線圖（圖乙）。

（1）從分類上看章魚(yú)屬于

軟體

軟體

動(dòng)物，蝦屬于

節(jié)肢

節(jié)肢

動(dòng)物，它們體內(nèi)都沒(méi)有脊柱，因此都屬于

無(wú)脊椎

無(wú)脊椎

動(dòng)物。
（2）章魚(yú)、倉(cāng)鼠越過(guò)障礙取食物的行為，從獲得途徑來(lái)看都屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為，該類動(dòng)物行為是在

遺傳因素

遺傳因素

的基礎(chǔ)上，由

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

和生活經(jīng)驗(yàn)而獲得，能夠增強(qiáng)動(dòng)物

適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境

適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境

的能力。
（3）通過(guò)資料二可以看出，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，同一只倉(cāng)鼠穿越迷宮找到食物所用的時(shí)間更

少

少

（填“多”或“少”），從穿越迷宮獲取食物的能力來(lái)看，

B

B

（填“A”或“B”或“C”）倉(cāng)鼠能力最強(qiáng)。