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試題詳情
閱讀和理解。
原來那大蟲拿人,只是一撲,一掀,一剪,三般提不著時,氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著,再吼了一聲,一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來,雙手輪起梢棒,盡平生氣力,只一棒,從半空劈將下來。只聽得一聲響,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼6ň磿r,一棒劈不著大蟲。原來慌了,正打在枯樹上,把那條梢棒折做兩截,只拿得一半在手里。那大蟲咆哮,性發(fā)起來,翻身又只一撲,撲將來。武松又只一跳,卻退了十步遠(yuǎn),那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮掀住,一按按將下來。那只大蟲急要掙扎,早沒了氣力,被武松盡氣力納定,那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來,把身底下扒起兩堆黃泥,做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來,提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。打得五七十拳,那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都進(jìn)出鮮血來。那武松盡平昔神威,仗胸中武藝,半歇兒把大蟲打做一堆,卻似躺著一個錦布袋。
(1)選文中老虎 撲撲、掀掀、剪剪三個抓人的本領(lǐng)顯現(xiàn)了老虎的異常兇猛,這對武松形象的刻畫起到了 襯托襯托(修辭)的作用。
(2)找出文中描寫武松打虎動作的詞:跳、退退、丟丟、揪揪、按按這些詞表現(xiàn)了武松的 機(jī)智、勇敢、冷靜和武藝高強(qiáng)機(jī)智、勇敢、冷靜和武藝高強(qiáng)。
【考點(diǎn)】語段閱讀.
【答案】撲;掀;剪;襯托;退;丟;揪;按;機(jī)智、勇敢、冷靜和武藝高強(qiáng)
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2025/1/12 19:30:1組卷:21引用:1難度:0.8
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1.閱讀理解。
生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。你(在 再)
草長,樹木長,山是一天一天地變豐滿。稻秧長,甘蔗長,地是一天一天地高起來。水長,瀑布長,河也是一天一天地變寬變深。俗話說:“不熱不長,不熱不大。”隨著太陽威力的增加,溫度的增加,什么都在生長。最熱的時候,連鐵路的鐵軌也長,把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的,像是高起來。
(1)在括號里選擇合適的詞語畫“√”。
(2)用文段中的一句話回答,生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)?
(3)第2自然段提到了哪些有生命的事物?
(4)把畫“ ”的句子加上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞使意思不變。
(5)如何理解“不熱不長,不熱不大”這句話?發(fā)布:2025/1/12 22:30:1組卷:51引用:2難度:0.8 -
2.朗讀課文(《好的故事》)第5自然段,體會作者以情繪景、情景交融的寫作方法。
(1)這段話寫了作者在夢中回憶故鄉(xiāng)紹興山陰道上美的人和美的事。澄碧清新的
(2)所謂情景交融,是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運(yùn)用這種方法作文,能使情與景高度融合,所寫的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。課文中的情景交融是魯迅先生意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。
語言實踐:請你仿照課文中的句子,用情景交融的方法寫一段話。發(fā)布:2025/1/12 22:30:1組卷:40引用:3難度:0.5 -
3.閱讀課文選段,回答問題。
京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段,終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了,而且解決得無比漂亮。這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。巨大的馬匹被整個省略,但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。同時這一根虛擬的馬鞭,給演員以無窮無盡的表演可以高揚(yáng),可以低垂;可以跑半天還在口,可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美,而且不同人物在使用馬鞭時,也各自形成了一套約定俗成的方法。
(1)從選段中找出一對反義詞。
(2)選段中破折號的作用是
A.表示解釋說明。
B表示意思的遞進(jìn)。
C.表示語音的延長。
D表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。
(3)選段中“這種表演方式”指的是
(4)為什么說馬鞭把表演中的尷尬“解決得無比漂亮”?
(5)查閱資料,了解一下,演員們在京劇表演過程中,還會使用哪些道具來解決表演中的“尷尬”?發(fā)布:2025/1/12 22:30:1組卷:41引用:3難度:0.6
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