閱讀下面的文字，完成各題。
文本一：
木匠
劉亮程 一個(gè)人在夜里敲打東西，我睡不著。外面刮著清風(fēng)，有一陣沒(méi)一陣，好像大地在嘆氣。
敲打聲一下一下蹦到高空，又順風(fēng)滑落下來(lái)，很沉地撞著人的耳膜。馮三一躺倒就開(kāi)始說(shuō)夢(mèng)話，還是昨晚上說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，他在跟夢(mèng)中的一個(gè)人對(duì)話。他說(shuō)一句，那個(gè)人說(shuō)一句。我聽(tīng)不見(jiàn)他夢(mèng)中那個(gè)人說(shuō)些什么，所以無(wú)法明白馮三說(shuō)話的全部?jī)?nèi)容。有一陣馮三長(zhǎng)時(shí)間不吭聲，他說(shuō)了半句話，突然停住。我側(cè)起身，耳朵貼近他的頭，想聽(tīng)聽(tīng)夢(mèng)中打斷他說(shuō)話的那個(gè)人正在說(shuō)些什么。房子里亮堂堂的，那扇糊著報(bào)紙落滿塵土的小窗戶，還是把月光全放了進(jìn)來(lái)。
一連兩個(gè)晚上，我一睡倒，便感到自己躺在一片荒野上。馮三做夢(mèng)的身體遠(yuǎn)遠(yuǎn)地橫著，仿佛多少年的野草稀稀拉拉地荒在我們之間。
夢(mèng)離他的身體又有多遠(yuǎn)。
我也睡著，我的夢(mèng)離馮三的夢(mèng)又有多遠(yuǎn)。
曾經(jīng)是我們一家人睡了多少年的這面土炕上，馮三一個(gè)人又躺了多年。他一覺(jué)一覺(jué)地延接下去的已經(jīng)不是我們家的睡眠。但他夜夜夢(mèng)見(jiàn)的，會(huì)不會(huì)全是我們以往的生活呢？
在那些生活將要全部地、無(wú)可挽救地變成睡夢(mèng)的時(shí)候，我及時(shí)地趕了回來(lái)。外面亮得像夢(mèng)中的白天。風(fēng)貼著地面刮，可以感到風(fēng)吹過(guò)腳背，地上的落葉吹出一兩拃遠(yuǎn)便停住。似乎風(fēng)就這么一點(diǎn)點(diǎn)力氣。
那個(gè)敲打聲把我喊出了門(mén)，它在敲打一件我認(rèn)識(shí)的東西。我必須出去看看。我十一歲那年，有個(gè)木匠想帶我出去跟他學(xué)手藝。他給母親許諾，要把所有木工手藝都傳給我。母親問(wèn)我去不去。我沒(méi)有主意，站著不吭聲。
那個(gè)木匠在他叮叮咣咣的敲打聲里，把我熟悉的木頭棍棍棒棒變成了桌子、板凳和木箱。
我的影子黑黑地躺在地上，像一截?zé)沟哪绢^。其他東西的影子都淡淡的，似有似無(wú)，可能月光一夜一夜地，已經(jīng)滲透那些墻和樹(shù)木，把光亮照到它們的背陰處。我在這個(gè)地方少待了二十年。二十年前，這里的月光已經(jīng)快要照透我了。我在別處長(zhǎng)出的一些東西阻擋了它。
整個(gè)村子靜靜的，只有一個(gè)聲音在響。我能聽(tīng)出來(lái)，是這個(gè)村子里的一件東西在敲打另一件東西。不像那個(gè)木匠，用他帶來(lái)的一把外地斧頭，砍我們村的木頭，聲音噌刺噌刺，像不認(rèn)識(shí)的兩條狗狠勁相咬，一點(diǎn)不留情。
許多年前的一個(gè)中午，一群孩子圍在我們家院子里，看一個(gè)外地來(lái)的木匠打制家具。他的工具鎖在一個(gè)油黑的木箱里，用一件取一件，不用的原裝進(jìn)去鎖住。一件也不讓人動(dòng)。那群孩子只有呆呆地看著他在木頭上鑿眼，把那些木棍棍鋸成一截一截的擺放整齊。其中一個(gè)孩子想，要能用一下他的刨子，把這塊木板刨平該多好呀。另一個(gè)想，能動(dòng)動(dòng)他的墨盒，在這根歪木頭上打一根直直的黑線多好。
吃午飯時(shí)，那群孩子看著大人們給木匠單獨(dú)做的白面饃饃，炒的肉菜。
長(zhǎng)大了我也要當(dāng)木匠。一個(gè)孩子說(shuō)。
我也背個(gè)木箱四處去給人家做家具。另一個(gè)孩子說(shuō)。
趕我們長(zhǎng)大不知還有沒(méi)有木頭了。另一個(gè)孩子想。
我記不清自己為什么沒(méi)有跟那個(gè)木匠去學(xué)藝，而是背著書(shū)包去了學(xué)堂。
那個(gè)木匠臨走前在門(mén)外等了好長(zhǎng)一陣。母親把我拉進(jìn)屋里。忘了是勸我去還是勸我不去。出來(lái)時(shí)，那個(gè)木匠剛剛離去。他踩起的一溜土還沒(méi)落下來(lái)。
那群孩子中的一個(gè)，后來(lái)果真當(dāng)了木匠。現(xiàn)在他就在我面前敲打著一樣家具，身旁亂七八糟堆著些木料。一盞燈高掛在草棚頂上。我站在院墻外的黑暗處，想不起這個(gè)人的名字。但他肯定是那群孩子中的一個(gè)，過(guò)去多少年后，一個(gè)村莊里肯定有一大批人把孩提時(shí)候的夢(mèng)想忘得一干二凈。肯定還會(huì)有一個(gè)人默無(wú)聲息地留下來(lái)，那一代人最初的生存愿望，被他一個(gè)人實(shí)現(xiàn)了。盡管這種愿望早已經(jīng)過(guò)時(shí)。
我沒(méi)去打擾他。
他掄一把斧子，干得賣(mài)力又專心。不知他能不能聽(tīng)到他的敲打聲。整個(gè)村子在這個(gè)聲音里睡著了。我猜想他已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛄硕嗌倌?。他的敲打聲和狗吠雞鳴一樣已經(jīng)成為村子的一部分。他砍這根木頭時(shí)，村子里其他木頭在聽(tīng)。他敲那個(gè)卯時(shí)，他早年敲緊現(xiàn)已松懈的一個(gè)卯在村子的某個(gè)角落里微微顫動(dòng)。
我從來(lái)沒(méi)把哪件活干到他這種程度。面對(duì)這個(gè)年紀(jì)與我相仿的人，我只能在一旁悄悄站著，像一根沒(méi)用的干木頭。
文本二：
把地上的事往天上聊，也是所有文學(xué)藝術(shù)所追求的最高表達(dá)。從地上開(kāi)始，朝天上說(shuō)，余音讓地上的人隱約聽(tīng)見(jiàn)。說(shuō)給天聽(tīng)，也說(shuō)給天地萬(wàn)物聽(tīng)，那聲音朝上走，天聽(tīng)過(guò)了，落回到人耳朵里。
文學(xué)最怕的情況是上不著天，下不著地。所謂上不著天，就是缺乏一種大修養(yǎng)。對(duì)人類文明的重要遺產(chǎn)和成果知之甚少，無(wú)法接軌的作家是不可能成大器的，所以上要著天。下要著地是說(shuō)你要深深地扎根在生活的土壤里。
散文沒(méi)有那么多的空間和篇幅容納一部小說(shuō)的故事，但是散文總是能讓故事停下來(lái)。所以散文也是慢藝術(shù)。慢是我們對(duì)待生活的一種態(tài)度，這個(gè)世界的匆忙用小說(shuō)去表述，這個(gè)世界的從容和安靜用散文來(lái)呈現(xiàn)。散文是沉淀的人心，是完成又被重新說(shuō)起的故事，他沒(méi)頭沒(méi)尾，但自足自在。
散文無(wú)論從哪寫(xiě)起，寫(xiě)什么，都不重要，重要的是寫(xiě)作者心中得有那個(gè)“天”和“荒”。心中有“天”和“荒”，才能寫(xiě)出地老天荒的文章。
（節(jié)選自劉亮程《把地上的事往天上聊》，有刪減）（1）下列對(duì)文本一內(nèi)容的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是 BB
A．“我”的夢(mèng)離馮三的夢(mèng)很遙遠(yuǎn)，是因?yàn)樽罱K他實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想，而“我”卻沒(méi)有。
B．最終有一個(gè)孩子成了木匠，暗示面對(duì)鄉(xiāng)村文化式微的現(xiàn)狀，仍有人堅(jiān)守孩提時(shí)代的夢(mèng)想。
C．作者描寫(xiě)那個(gè)實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想的木匠在“我”面前敲打家具，是為了表明他技藝高超。
D．第七段“我”說(shuō)的“那些生活”，就是馮三睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)的生活，也是“我”曾經(jīng)的生活。
（2）下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 DD
A．文中多次出現(xiàn)的“敲打聲”襯托了村莊的寧?kù)o，渲染了平和靜謐的氣氛，同時(shí)作為線索，貫穿全文，讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。
B．文章開(kāi)頭“無(wú)可挽救地變成睡夢(mèng)”，指村莊古樸的生活慢慢變成了作者模糊遙遠(yuǎn)的記憶，暗示這種生活方式正在無(wú)可避免的消逝。
C．在文中“我”的無(wú)法入睡與“馮蘭”的躺倒夢(mèng)話連篇形成了對(duì)比，暗示了“我”與這個(gè)村莊簡(jiǎn)單生活方式的距離越來(lái)越遙遠(yuǎn)。
D．文中用了比喻、象征等手法，通過(guò)作者的鄉(xiāng)土記憶來(lái)表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村的哲學(xué)化思考，凸顯了作者想讓鄉(xiāng)村生活重?zé)ㄉ鷻C(jī)的決心。
（3）文本一的結(jié)尾提到“像一根沒(méi)用的干木頭”，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這句話的理解。
（4）假設(shè)在班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)上，你將以“真正的散文”為題賞析劉亮程的《木匠》。請(qǐng)結(jié)合文本二，列出你的分享要點(diǎn)。
【答案】B；D
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/16 8:0:10組卷：2引用：1難度：0.7
相似題
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1．閱讀下面的現(xiàn)代文，完成各題。
一份久遠(yuǎn)的歉疚
閻連科 宛若我不知道我的出生年月一樣，也說(shuō)不清我是何年何月開(kāi)始讀書(shū)。家在中原的一個(gè)偏窮村落，父母計(jì)時(shí)，一般都依著農(nóng)歷序法，偶然說(shuō)到公元年月，村人們都要愣怔半晌。在中國(guó)鄉(xiāng)村，時(shí)間如同從日歷上撕下的廢紙，之所以有著時(shí)間，是因著某些事件。事件是年代的標(biāo)記，如同老人臉上的皺紋標(biāo)志著的歲月。
20世紀(jì)70年代，我由初中晉升高中時(shí)，因?qū)﹂喿x小說(shuō)過(guò)分迷戀，而對(duì)人生，也因此變得有些迷惘。想橫豎反正，我的命運(yùn)就是同父母一樣種地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田種地，可以讓你變?yōu)椴皇寝r(nóng)民的城里人了。也就無(wú)為而治，隨遇而安，陪著同學(xué)們?nèi)缤蚝蹇磻蛞粯樱瑓⒓恿四悄甑纳龑W(xué)考試。其時(shí)，錄取的政策是凡有城鎮(zhèn)戶口的同學(xué)，必須百分之百地予以錄??；而對(duì)農(nóng)村戶口的學(xué)生，既要看考試分?jǐn)?shù)，還要看大隊(duì)和學(xué)校的共同推薦。就分?jǐn)?shù)而言，二姐的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于我；就推薦而言，我姐弟二人，就只能有一人可讀高中。
話是午飯時(shí)候父親從門(mén)外帶進(jìn)家的。那是夏天，知了的叫聲，在果實(shí)累累的樹(shù)枝上，叫得煩躁不安。父親坐在我家的院里，說(shuō)了我和二姐只有一人可以讀書(shū)上學(xué)的情況之后，他看著我和二姐，有些為難、又有些猶豫地說(shuō)道，家里的境況，你們也都明白，人多嘴多，誰(shuí)都必須吃飯，又要給你們大姐看?。ㄎ掖蠼隳菚r(shí)常年有病），這樣，也是確實(shí)需要你們有一個(gè)留在家里種地，掙些工分。父親說(shuō)完，我和二姐在那個(gè)時(shí)候都端著飯碗，僵在父親面前，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。有一瞬間，時(shí)間生硬，再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)。就像時(shí)間成了石塊，無(wú)形地砌在了我與二姐和父親之間。
就這樣過(guò)了許久許久，母親從灶房端著飯碗出來(lái)，說(shuō)都吃飯吧，吃完了飯，再說(shuō)這事。就都各自吃飯去了。
忘記了二姐是端碗進(jìn)了屋里，還是端碗去了別處。而我，端著用紅薯葉子煮了紅薯面條的一碗粗糧湯飯，到了門(mén)外的一棵樹(shù)下。樹(shù)下空無(wú)他人。我就在那鄉(xiāng)村的空無(wú)里，卻是無(wú)論如何也無(wú)心食咽那碗湯水飯食。也就在這個(gè)時(shí)候，在所謂人生的十字路口上，在我正為上學(xué)還是不上的迷惘里，下鄉(xiāng)到我們村里的一個(gè)知青，男，穿著藍(lán)色制服，三七分頭，高個(gè)，他款款地從村街上走過(guò)，還和熟人點(diǎn)頭說(shuō)話。說(shuō)話的順序，是村人恭敬地先和他說(shuō)。而他自己，只是懶懶洋洋地點(diǎn)頭哼哈著答話別人。
他答著去了。
可我，在他走后很長(zhǎng)的時(shí)間里，都還看著他的背影，就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路。就在那一瞬間，我忽然猛烈地想要繼續(xù)讀書(shū)，想要去念我的高中。也就匆匆地吃飯。匆匆地回到家里，看見(jiàn)二姐也正端著空碗，從哪兒出來(lái)到廚房盛飯。
我們?cè)谠豪飳?duì)望了一眼，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話就和彼此誰(shuí)都不太認(rèn)識(shí)對(duì)方一樣。
下午，下地勞動(dòng)，不知為何二姐沒(méi)去。
晚飯，二姐也沒(méi)有在家吃飯。
飯后，二姐也沒(méi)有很快回家。
我問(wèn)母親，二姐呢？母親說(shuō)，找她同學(xué)去了。也就這樣，把一段命運(yùn)暫時(shí)擱著，就像把一個(gè)瘡疤暫時(shí)用膏藥糊了一般，也就睡了。月落星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫聲，還有半透明的潮潤(rùn)的夜氣。睡到半夜時(shí)候，也許我剛要睡著，也許我已經(jīng)睡著，剛好醒來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，我家大門(mén)響了。二姐的腳步，輕柔地落在院里。接下，那腳步的聲響，到了我睡的門(mén)口，猶猶豫豫，滯重下來(lái)，仿佛是猶豫之后，二姐推開(kāi)了我睡的屋門(mén)，進(jìn)來(lái)站到了我的床前。
我從床上坐了起來(lái)。
二姐說(shuō)：“你沒(méi)睡？”
我以“嗯”做了回答。
二姐說(shuō)：“連科，念高中，姐不去了，還是你去念吧。”
說(shuō)完這話，二姐似乎借著窗中的月色，看了看我。我不知道那時(shí)的二姐，看見(jiàn)了我什么表情。而我，卻隱約看見(jiàn)，二姐的臉上仿佛掛著凄淡的笑容。笑著轉(zhuǎn)身走時(shí)，還又對(duì)我說(shuō)道：“你好好讀書(shū)；姐是女的，就留在家里種地?！?br /> 然后，就是漫長(zhǎng)的等待高中的開(kāi)學(xué)。在開(kāi)學(xué)的前一天里，二姐給我買(mǎi)了一支鋼筆，送給我時(shí)，她眼里含著淚水，卻是依然地笑著說(shuō)道：“好好讀書(shū)，連二姐的那份也給讀上。”
現(xiàn)在，三十年之后，我給我的孩子和侄男甥女們說(shuō)起這些他們都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才讓我這個(gè)男孩讀書(shū)，而是不敢相信，有個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)代，作為父母，普遍無(wú)力去供他們的孩子吃飽肚子，并讀完初中、高中。這是一個(gè)時(shí)代給所有做父母和子女的人們，留下的一份社會(huì)自己早已忘記了的歉疚。
我想，我應(yīng)該把這份歉疚記述下來(lái)，不說(shuō)留給別人，也該留給我的孩子和我的那些侄男甥女們。
（選自《今日文摘）2020年第14期）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的項(xiàng)是
A．首段列舉了幾個(gè)典型事例“說(shuō)不清自己出生年月”“村人們說(shuō)到公元年月要愣怔半晌”，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村思想文化方面的狀況。
B．在文章中，“無(wú)為而治”“隨遇而安”表明了“我”在開(kāi)始時(shí)對(duì)考高中的態(tài)度很隨便，后來(lái)“我”遇到村里的知青，態(tài)度發(fā)生了改變。
C．“就像看著一條通往遠(yuǎn)處的道路”這句話飽含深意，寫(xiě)出了“我”對(duì)外面生活的向往，“我”開(kāi)始重新考慮如何選擇自己的人生道路。
D．“我”的后輩們聽(tīng)了“我”和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了兩個(gè)時(shí)代差異很大，兩代人之間無(wú)法理解和溝通。
（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．“有一瞬間，時(shí)間生硬，再也不會(huì)如水樣細(xì)軟地流動(dòng)”，化抽象為具象，生動(dòng)地寫(xiě)出“我”和二姐此時(shí)因?yàn)橹挥幸粋€(gè)人可以上學(xué)的問(wèn)題而內(nèi)心沉重。
B．“下地勞動(dòng)，不知為何姐沒(méi)去”，“晚飯，姐也沒(méi)有在家吃飯”，“飯后，二組也沒(méi)有很快回家”這些語(yǔ)句引起讀者的想象，為后文做了鋪墊。
C．文章描繪了優(yōu)美熱鬧的夜景，意在烘托二姐主動(dòng)犧牲自己成全弟弟的美好形象。抒發(fā)了對(duì)二姐的贊美之情，為全文增添了一絲輕快色彩。
D．文章描述男知青時(shí)，通過(guò)外貌描寫(xiě)突出了他與村民的不同，同時(shí)男知青“點(diǎn)頭哼哈”的態(tài)度和村民“先和他說(shuō)話”的恭敬態(tài)度形成鮮明對(duì)比。
（3）請(qǐng)閱讀全文，分析文章最后一段的含意及作用。發(fā)布：2025/1/3 8:30:2組卷：9引用：1難度：0.4 -
2．閱讀下面的文字，完成各題。
①王夫人因說(shuō)：“……但我不放心的最是一件：我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的?！?br /> ②面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。
③無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！
（1）這三段文字都是描寫(xiě)寶玉的，③是
A.側(cè)面描寫(xiě)，用的是欲揚(yáng)先抑的手法。
B.肖像描寫(xiě)，用的是贊賞的筆調(diào)，突出寶玉的美貌多情。
C.模擬封建衛(wèi)道士的口吻寫(xiě)的，突出寶玉的叛逆性格，這是寶玉的本質(zhì)特點(diǎn)，用的是寓褒于貶的手法。
（2）“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”是說(shuō)
A.窮困失意，懶惰愚笨。
B.愚笨頑皮，不通人情世故。
C.厭棄功名，否定封建正統(tǒng)。
D.不學(xué)無(wú)術(shù)，不懂儒家經(jīng)典。
（3）“行為偏僻性乖張，那管世人誹謗”是說(shuō)
A.獨(dú)立不羈，追求個(gè)性解放。
B.性格孤僻，不肯服從管教。
C.桀驁不馴，追求與眾不同。
D.固執(zhí)任性，我行我素。發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：2引用：1難度：0.5 -
3．佛來(lái)思節(jié)夫人停住了腳步：“你可是說(shuō)從前買(mǎi)了一串金剛鉆項(xiàng)鏈來(lái)賠償我的那一串？”“對(duì)呀，你從前簡(jiǎn)直沒(méi)有看出來(lái)，是嗎？那兩串東西原是完全相同的。”
說(shuō)完，她用一陣自負(fù)而又天真的快樂(lè)神氣微笑了。佛萊思節(jié)太太很受感動(dòng)了，抓住了她兩只手：“唉。_______，不過(guò)我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！……”
（1）在橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮?
A.可憐的馬蒂爾德
B.可憐的我的馬蒂爾德
C.我可憐的馬蒂爾德
D.多么可憐的馬蒂爾德
（2）這段文字出自法國(guó)著名作家寫(xiě)的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》。
A.都德
B.莫泊桑
C.雨果
D.巴爾扎克
（3）小說(shuō)的結(jié)尾，佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出那個(gè)掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模谡麄€(gè)故事情節(jié)中是
A.高潮
B.發(fā)展
C.開(kāi)端
D.尾聲發(fā)布：2025/1/3 9:0:2組卷：2引用：1難度：0.5