石縫間的生命??①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
??②或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮，它們沒有條件生長寬的葉，它們有的只是三兩片細瘦的薄葉；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了不向母體吮吸一點兒乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫，這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。
??③或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖 ，，顯得堅韌而蒼老 ；；它們的葉 ，，因枯萎而失去光澤 ；；它們的根 ，，深埋在石縫狹隘的間隙里 。。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
??④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就是在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的 生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了大樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的枝葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時。一株松柏。它的根須競要爬滿半壁山崖。似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊縛住。由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一席之地。
??⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾，愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
（1）在文中的“，；，；，。，；，；，。”中填入合適的標(biāo)點符號。
（2）圍繞中心意思，作者描寫了石縫間的哪些生命？它們給作者帶來怎樣的感悟？
作者描寫了野草、蒲公英、松柏等生命。讓作者感悟到生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。作者描寫了野草、蒲公英、松柏等生命。讓作者感悟到生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
（3）第②自然段中加點部分“這是一種本能”指的是什么？
自己生長根須；自己尋找石縫。自己生長根須；自己尋找石縫。
（4）文中畫“_____”的句子 在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用？
承接上文對花草的描寫，引出下文對松柏的描寫。起到承上啟下的過渡作用。承接上文對花草的描寫，引出下文對松柏的描寫。起到承上啟下的過渡作用。
（5）文中畫“～～～～”的句子運用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？
擬人。賦予松柏以人的動作情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了松柏頑強的生命力。擬人。賦予松柏以人的動作情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了松柏頑強的生命力。
（6）第①自然段寫到“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下?！弊髡邽槭裁磿案袆拥娩粶I下”？
“石縫間倔強的生命”之所以使作者“感動得潸然淚下”，是因為這種敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，具有震懾人們心靈的情感力量。“石縫間倔強的生命”之所以使作者“感動得潸然淚下”，是因為這種敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，具有震懾人們心靈的情感力量。
【答案】，；；；，；；；，；。；，；，；，。；作者描寫了野草、蒲公英、松柏等生命。讓作者感悟到生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。；自己生長根須；自己尋找石縫。；承接上文對花草的描寫，引出下文對松柏的描寫。起到承上啟下的過渡作用。；擬人。賦予松柏以人的動作情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了松柏頑強的生命力。；“石縫間倔強的生命”之所以使作者“感動得潸然淚下”，是因為這種敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，具有震懾人們心靈的情感力量。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：30引用：2難度：0.8
相似題
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1．閱讀短文，回答問題。
旭日??聽人說，日出的景象非常美麗，我總想親眼看一看。今天我起了個大早，懷著新奇的心情悄悄地走到陽臺上。
??我仰望深藍色的天空，稀落的殘星疲倦地眨著眼睛。周圍的一切都是模模糊糊的。我凝視著東方，東方漸漸有些發(fā)白了。過了一會兒，星星全都不見了，遠處的樓房、樹木、街道隱約可見。漸漸地，東方有些微紅，并越來越濃，不斷的向上擴展著。終于，太陽公公露出半個火紅的臉，染紅了天邊，我不由得深深吸了一口清新空氣。升高了，更高了，火紅火紅的太陽懸在空中，放出耀眼的光芒。周圍的一切清晰的呈現(xiàn)在人們眼前，??！太陽升起來了，它把溫暖灑向大地，把光明帶給人間。
（1）“旭”是結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查部，除部首外還有畫，本文組詞是，詞義可理解為。
（2）根據(jù)解釋從文中找到合適的詞語，填入括號內(nèi)。
①看的不明顯，不清楚
②清楚明白。
（3）給帶點的字選擇正確的讀音，在下面畫上“√”。
糊（hú hū）
露（1ù 1òu）
呈（chéng chěng）
（4）短文贊美了太陽的、的精神。
（5）用“～～～～”標(biāo)出描寫旭日帶來的作用的句子。
（6）我懷著什么心情看日出？
（7）看過日出么嗎？寫一寫感想。發(fā)布：2025/3/8 15:30:2組卷：2引用：1難度：0.5 -
2．我的小學(xué)（節(jié)選）
賈平凹 小學(xué)是在寺廟里，房子都老高老高，屋脊上雕著飛龍走獸，綠苔長年把瓦槽生滿，有一種毛拉子草，一到雨天，就肉肉地長出半尺多高來。老師們是住在殿堂里，那里原先有個關(guān)帝爺，臉色棗一樣紅，后來搬掉了，胎泥墊建了院子，那一對眼珠子，原來是兩個上了釉的瓷球，就放門口的照壁頂上，夜里還在幽幽地放光。兩邊的廊房，就是教室。上課的是高年級學(xué)生。臺階很高，我可以雙腳從上邊跳下來，但卻躍不上去。每次要繞到山墻角兒，卻輕輕松松地從那一邊石頭鋪成的漫道上單腳蹦上去。
五歲那年，娘牽著我去報名，學(xué)校里不收，我就抱住報名室的桌子哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級“見習(xí)生”。娘當(dāng)時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上有了響聲。那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手，一捏，卻將我的鼻涕捏去了?！皩W(xué)生了，還流鼻涕！”老師笑了，大家都笑了，但我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進校前就揩得干干凈凈了。
因為學(xué)校教室少，因為我們是一年級學(xué)生，那寺廟的大院里沒有我們的座位，只好就在院外的一家姓劉的祠堂里上課。祠堂里掛著一塊黑板，用土坯壘起一些柱墩兒，村子里就將夏天河面上的木板橋拆了架在上邊作了課桌。凳子是自帶的。課余時間，同學(xué)們都拿著凳子在祠堂后的一個土坡上反放著，由上往下“開汽車”，常常把握不好，就一個跟頭滾下去，弄得一臉的泥土。
在這個祠堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是那位捏我鼻涕的女老師。她長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來沒有聽到過這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的什么，每一堂卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習(xí)生！”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說兩句：“哼，你能干什么？你真是個見習(xí)生！”我們就打過幾次架。娘后來狠狠揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘作了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲音，你的聲音好聽！”她臉紅紅的，就笑了。老師對我格外好起來，一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。從此，我就下了決心，一定不落人后。
一年級學(xué)完后，老師對我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級?！蔽耶?dāng)下就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我的，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我一下嘴，她笑了，我也笑了。
到了夏天，學(xué)校里中午要睡午覺，我們就都不安分，總是等大伙伏在桌上睡著以后，就幾個人偷偷到荷花塘里去玩水。膽大的都到深水里去，趴浮，立浮，還有仰浮，將小肚子露在水面。
我那時最愛語文，尤其愛造句，每一個造句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條兒，回來釘成細長的本子，一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個本子呢。但是，句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯別字大王，教師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，并將錯別字一一畫出，讓我連做三遍。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師就送給我一支。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來又在寺廟的高年級教室展覽過。她還領(lǐng)著我去讓高年級學(xué)生參觀。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。那支毛筆，后來一直用禿，我還舍不得丟掉，藏在家里的宋瓷花瓶里。
到了二年級下半學(xué)期，她說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，她說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽。信花了三天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：“以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽覐哪菚r起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時的話對我影響很大。
這一年，我們上完了二年級。三年級學(xué)生可以到寺廟大院里去住了，我們都很高興。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十日中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了四年書，后來又到離家十五里外的中學(xué)讀了三年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。現(xiàn)在是二十五年過去了，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。
（1）這是一篇回憶童年生活的記事散文。主要記敘了，表達了作者。
（2）作者在記敘的過程中，沒有描寫老師的外貌，只用三次“笑”卻讓女老師的形象躍然紙上。請找出文中的三處“笑”，并簡要地寫下來。
第一次：
第二次：
第三次：
（3）作者以小學(xué)作為背景，選材詳略得當(dāng)。從文章內(nèi)容上看，作者主要詳寫了啟蒙老師的哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來，并說說這樣寫的好處。
這樣寫的好處：
（4）文章多處用語飽含深情，但卻無過多華麗的辭藻，多是平敘寫實，語言質(zhì)樸情深，在樸實的敘述中表達了獨特的內(nèi)心感受。讀下面句子，說說你體會到了什么。
①那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手，一捏，卻將我的鼻涕捏去了。
②她還領(lǐng)著我去讓高年級學(xué)生參觀。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。
③那支毛筆，后來一直用禿，我還舍不得丟掉，藏在家里的宋瓷花瓶里。
（5）為什么時隔二十五年之后，每每想起啟蒙老師，“我”心中就充滿一種深深的惆悵？
（6）假如后來作者“我”得知了老師的消息，我發(fā)信息給老師，會對老師說些什么？發(fā)布：2025/3/8 15:0:1組卷：39引用：2難度：0.9 -
3．
??一夜的靜寂被幾聲清脆的鳥鳴打破了。沉寂了一夜的小村在黎明的朝霞下一下子變得活躍起來。
??太陽從連綿起伏的山上緩緩地升了起來，它那金色的光芒照耀了整個村子。這是一個在群山環(huán)抱中的小鄉(xiāng)村。山上的樹木長得十分茂盛，一眼望去，一片碧綠。這綠，是大地的綠，是美麗的綠，是鄉(xiāng)村的綠，是象征著鄉(xiāng)村人民的前程如花似錦的綠。
??山腳下是一片田地，這里的土很肥沃，莊稼綠油油的長勢喜人。以往的人們不懂得科學(xué)種田，即使風(fēng)調(diào)雨順，也很少豐收過。如今，這兒的人們掌握了科學(xué)種田，瞧，山腳下的一片碧綠就預(yù)示著一個大豐收。
??在一條羊腸小道里，那一排排新瓦房被早晨的陽光裝扮得多么漂亮。以前，這里只有幾間矮矮的破破的舊房。如今，都蓋上了青磚瓦房了，連高檔的家具，豪華的汽車也走進了這小山村的每家每戶，可見，農(nóng)民們的日子過得越來越紅火，越來越幸福了。
??幾家的門開了，走出了幾個小學(xué)生。瞧，他們背著漂亮的書包，系著鮮紅的紅領(lǐng)巾，穿著整潔的校服，有說有笑的，走在通往學(xué)校的路上，原來，村里的人生活富裕了，便集資辦學(xué)，培養(yǎng)這些祖國的幼苗。這些學(xué)生迎著朝霞，迎著晨風(fēng)，向?qū)W校走去，為這個山村播下了希望的種子。
??過一會兒，田里突然熱鬧起來，原來人們都起來工作了?！巴煌煌弧?，隨著一陣急促的馬達聲，好幾輛嶄新的拖拉機開進了田里，地里一片欣欣向榮的景象。
（1）為本文擬一個題目，寫在文前的橫線上。
（2）選文二三四自然段主要描寫了、、、這四種景物。
（3）照樣子，寫詞語。
綠油油、
風(fēng)調(diào)雨順、
（4）“這些學(xué)生迎著朝霞，迎著晨風(fēng)，向?qū)W校走去，為這個山村播下了希望的種子?！边@句話具有怎樣的含義？
（5）體會選文表達的思想感情。發(fā)布：2025/3/8 16:0:1組卷：3引用：1難度：0.5