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在異域書寫勇士傳奇
——“天劍”突擊隊參加約旦“勇士競賽”國際特種兵比武側(cè)記 群雄逐鹿,“天劍”出鞘。當(dāng)?shù)貢r間4月30日至5月4日,第九屆“勇士競賽”國際特種兵比武在約旦阿卜杜拉國王特戰(zhàn)訓(xùn)練中心舉行,來自約旦、黎巴嫩、美國、中國等17個國家的32支隊伍展開激烈角逐。最終,武警河北省總隊“天劍”突擊隊勇奪3個單項冠軍、1個單項亞軍、1個單項季軍,并將最具分量的總冠軍獎杯收入囊中。
“死亡奔跑”,這個比賽課目仿佛永遠(yuǎn)沒有終點,有的只是一個又一個障礙、一次又一次的絕望。行百里者半九十。未知的路線,望不到的終點,有多少人試圖放棄。這場比賽拼的不僅僅是體能,更是永不服輸?shù)膽?zhàn)斗意志。
隊員們負(fù)重三十多斤,扛著“傷員”在山地間奔襲。依次通過高網(wǎng)墻、Z字形壕溝、陡坡等諸多障礙,使用各類長短槍支對靶位進(jìn)行有效射擊,每失誤一次,最終時間要增加相應(yīng)的比例。“死亡奔跑”的最后800米是最艱難的,一組組極度疲憊的隊員共同扛著“傷員”踉踉蹌蹌跑向終點。
忽然賽場上傳來一陣驚呼與喝彩。只見遠(yuǎn)處一個不算魁梧的身影獨自背負(fù)著“傷員”,在怒吼聲中飛奔向終點,他就是“天劍”突擊隊隊員何格。為了節(jié)省時間,何格竟在體能嚴(yán)重透支的狀態(tài)下以這樣的方式通過終點。
比賽課目“無路可逃”要求特戰(zhàn)隊員對“人質(zhì)”進(jìn)行營救。在成功解救“人質(zhì)”后,還要對其進(jìn)行戰(zhàn)場救護(hù)——輸液,用的還是明顯不同于國內(nèi)規(guī)格的針頭和針管。
隊友侯旭波好不容易將針頭扎入“人質(zhì)”秦宏峰的血管,可就在回血后準(zhǔn)備輸液時,不慎扯到針管又把針頭拔了出來,鮮血立即噴射出來,染紅了秦宏峰的右臂。侯旭波的手在顫抖,時間一分一秒過去,“扎!”秦宏峰大喝道,“沒時間了,趕緊扎!”侯旭波望了秦宏峰一眼,咽了一口唾沫,再次小心翼翼地將針頭扎入。
“對于特戰(zhàn)隊員來講,傷痕也是一枚勛章。”隨后的比賽中,秦宏峰帶傷作戰(zhàn),和隊友一起出色地完成了比賽任務(wù)。終點處,看著秦宏峰夾著手臂奔跑的背影,領(lǐng)隊張華的眼角濕潤了。
“我們拼的不僅僅是體能和技能,同樣包括智能和心理?!畤醯奶魬?zhàn)’多次使用完全陌生槍支,這也是一場心理戰(zhàn)?!北荣愖詈笠惶?,隊長李闖這樣給隊員們打氣。
“國王的挑戰(zhàn)”被譽(yù)為特種兵比武“皇冠上的明珠”,32支參賽隊中只有前16名有資格參賽,其單課目成績更是享有3倍積分。雖然此時“天劍”以大比分優(yōu)勢穩(wěn)居第一,但仍不敢掉以輕心。
該課目中,隊員不僅要攀爬70度以上的山崖,還要在達(dá)到體能極限狀態(tài)下潛水穿過涵洞。途中,隊員需多次使用各式陌生槍支進(jìn)行精準(zhǔn)射擊。
最后一組射擊目標(biāo)為2個風(fēng)車靶,每個風(fēng)車靶上5個目標(biāo),每射擊一個目標(biāo),風(fēng)車靶會失衡旋轉(zhuǎn)。由于之前陌生槍支射擊耽誤了時間,后面的隊伍眼看就要追上來。千鈞一發(fā)!這時有隊員建議馬上集體齊射以節(jié)約時間?!皩幙啥啻蛞环昼?,絕不倉促射擊,冒險脫靶。”隊長李闖果斷決策。隊員們深吸一口氣,迅速調(diào)整好心態(tài)逐個射擊,10發(fā)全部命中,命中率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他參賽隊,穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)頭名位置。
拿下總冠軍,為國征戰(zhàn)的“天劍”突擊隊首次“出鞘”就力壓群雄,在異域大展雄風(fēng),寫就了一段勇士傳奇。
(1)請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
(2)本文記敘了中國武警“天劍”突擊隊哪幾個課目的競賽?
(3)品析下列句子中加點詞的含義。
①“死亡奔跑”的最后800米是最艱難的,一組組極度疲憊的隊員共同扛著“傷員”踉踉蹌蹌跑向終點。
②“國王的挑戰(zhàn)”被譽(yù)為特種兵比武“皇冠上的明珠”。
(4)“對于特戰(zhàn)隊員來講,傷痕也是一枚勛章?!蹦阍鯓永斫膺@句話?
(5)選文畫波浪線的語句運用了細(xì)節(jié)描寫,有什么表達(dá)效果?
【考點】內(nèi)容理解概括;文章語言賞析.
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/12/9 12:30:1組卷:226引用:3難度:0.5
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1.那些卑微的母親 ①晚上,和朋友一起去吃燒烤,我們剛坐下,就見一個老婦人提著一個竹籃擠過來。她頭發(fā)枯黃,身材瘦小而單薄,衣衫暗淡,但十分干凈。她弓著身,表情謙卑地問:“五香花生要嗎?”彼時,朋友正講一個段子,幾個人被逗得開懷大笑,沒有人理會她的問詢。她于是將身體弓得更低,臉上的謙卑又多了幾分:“五香花生要嗎?……”
②她一連問了幾遍,卻都被朋友的說笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁,失望和憂愁爬滿了臉龐。我問:“是新花生嗎?怎么賣呀?”她急慌慌地拿出一包,又急慌慌地說“新花生,三塊錢一包,五塊錢兩包……”我掏了五塊錢,她迅速把兩包花生放在桌子上,慢慢退回去,奔向下一桌。
③每一次去逛超市,都會看到那個做保潔的女人。有五十多歲了吧,頭發(fā)灰白,曬得黑紅的臉膛上布滿細(xì)密的汗珠,有幾縷頭發(fā)濕濕地貼在臉上。她總是手腳不停地忙碌,在衛(wèi)生間,在電梯口,在過道。她彎著腰用力擦著地,超市里人來人往,她剛擦過的地,馬上就被紛至沓來的腳步弄得一塌糊涂。她馬上回過頭來,重新擦一遍。
④有一次,我上衛(wèi)生間,正好碰到她。她的頭垂得很低,看不到臉上的表情,只看見她的兩只骨骼粗大的手,捏著衣角局促不安地絞來絞去。那雙手是紅色的,被水泡得起了皺,有些地方裂開了口子,透著血絲。她的對面站著一個年輕的男人,看樣子是超市的主管,那人語氣凜凜地訓(xùn)斥:“你就不能小心點?把臟水灑在人家衣服上,那大衣好幾千塊呢,你賠得起嗎?這個月的工資先扣下……”她就急了,伸手拉住那人的衣袖,臉憋得通紅,淚水瞬間涌得滿臉都是。她語無倫次地說:“我兒子讀高三,就等著我的工資呢,我下次一定小心……我慢慢還,行嗎?可不能全扣了呀……”她幾乎是在低聲哀求了。
⑤逛街回來,遇上紅燈。我們被交通協(xié)管員擋在警戒線外,等待車輛通過。這時,馬路中間正在行駛的車上忽然有人扔出一只綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶茶,在馬路上骨碌碌轉(zhuǎn)了幾個圈,眼看就要被后面的車輾上。忽然,就在我身旁一個女人猛地沖過去,幾步跳到馬路中間,探手撿起那個瓶子,迅速塞進(jìn)身后的蛇皮袋里。她的身后,響起一大片汽車尖厲的剎車聲,司機(jī)氣急敗壞地沖她嚷:“搶什么搶,不要命了!”
⑥她一邊陪笑著往后退,一邊揚起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。我回頭,這才看到,我身后還有一個衣著破爛的男孩兒,也豎著兩根手指在沖她笑。母子倆的笑容融在一起,像一個溫暖的磁場,感染了所有的人。我明白了,她是一個貧窮的母親。那個瓶子,不過一兩毛錢,可對她而言,可能是一包供孩子下飯的咸菜。
⑦生活中,常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報工,滿面塵土的垃圾工,搖著撥浪鼓收破爛的師傅,被城管攆得到處跑的水果小販……她們身份卑微,為了一份微薄的收入兢兢業(yè)業(yè)。她們又無比高尚,為了孩子,胸腔里藏著震驚世界的力量。
⑧她們有一個共同的名字--母親!
(1)概括文章所寫的另外兩個事例。
燒烤攤前卑微的老婦人兜售五香花生,不被人重視;
(2)通讀全文,文章標(biāo)題“那些卑微的母親”中的“卑微”有哪幾層含義?
(3)品析下面的句子。
①她只好尷尬地站在一旁,失望和憂愁爬滿了臉龐。(從加點詞語含義的角度品味。)
②母子倆的笑容融在一起,像一個溫暖的磁場,感染了所有的人。
(4)通讀全文,作者為什么寫這些“卑微的母親”?發(fā)布:2024/12/19 17:30:2組卷:187引用:4難度:0.8 -
2.閱讀課文《葉圣陶先生二三事》選段,完成問題。
①以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。我們在一起的時候,常常談到寫文章,他不止一次地說:“寫成文章,在這間房里念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格?!彼@個意見,不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來,有不少人是宣揚朦朧的,還有更多的人是順勢朦朧的,對于以簡明如話為佳文的主張,就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后,可以自己試念試聽,看像話不像話,不像話,堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的,所以所作都是自己的寫話風(fēng)格,平易自然,鮮明簡潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。
②在文風(fēng)方面,葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求,這里提出來單獨說說,是因為葉圣陶先生常常提到,有針對性。他是帶著一些感慨說的:“你寫成文章,給人家看,人家給你刪去一兩個字,意思沒變,就證明你不行?!标P(guān)于繁簡,關(guān)于修改,魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字,我的體會,一是偏重用語,二是意在強(qiáng)調(diào),精神是可簡就絕不該繁??墒乾F(xiàn)實呢,常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”,如“我見到老師”,“他坐在前排”,簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”,“他坐在了前排”,顯得既累贅又別扭。另一個是“太”,如“吸煙不好”,“那個人我不認(rèn)識”,也是簡明自然,現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”,“那個人我不太認(rèn)識”,變得不只累贅,而且違理。像這樣的廢字,刪去不只是意思沒變,而且是變拖沓無理為簡潔合理,可是竟然很少人肯刪,也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。
③在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的,寫作的各個方面,小至一個標(biāo)點,以至抄稿的格式,他都同樣認(rèn)真,不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期,他發(fā)現(xiàn)課本用字,“做”和“作”分工不明,用哪一個,隨寫者的自由,于是出現(xiàn)這一處是“叫做”,那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題,是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該,必須定個標(biāo)準(zhǔn),要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果,定為“行動”義用“做”,“充當(dāng)”義用“作”,只有一些歷史悠久的,如作文、自作自受之類仍依舊貫。決定之后,葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行,于是“做”和“作”就有了明確的分工。
(1)下列對文章的理解和分析,正確的一項是
A.選段主要寫葉圣陶先生為人寬厚,令人敬重。
B.選段主要寫葉圣陶先生在寫作和用語上的“律己”。
C.選段主要寫葉圣陶先生特別重視寫作要“簡潔”。
D.選段主要寫葉圣陶先生對當(dāng)時不良文風(fēng)的感慨。
(2)葉圣陶先生在寫作上的兩點主張是什么?是針對怎樣的不良文風(fēng)提出來的?
(3)概括選文第③段所寫的葉圣陶先生的“瑣事”,并說說這樣寫的好處。發(fā)布:2024/12/20 15:30:1組卷:37引用:2難度:0.9 -
3.下列對課文內(nèi)容分析理解有誤的一項是( )
發(fā)布:2024/12/20 18:30:1組卷:459引用:7難度:0.7
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