以“法治如何讓生活更美好”為議題，探究法治與生活的關系、認識建設法治國家、法治政府、法治社會的重要意義。
資料一：“新生代進城務工人員”主要是指出生于20世紀80年代以后的進城勞作人員。目前，在外出打工的進城務工人員中，“新生代”占到60%。他們希望融入城市和社會，渴望認同，追求夢想。
春天里的城市夢

“想在城里安個家”	“盼著孩子有出息”
“試試運氣，今年最大的愿望就是能住上一套公租房，也算是實現(xiàn)了在城里安家的愿望?！睂⒓邮状喂沧赓U房搖號的小楊說。	來自西部省份的小李夫婦倆說：“再苦再累也要把孩子接到城里讀書，讓孩子在好環(huán)境里受教育，將來考上好大學，改變?nèi)松??！?/td>

資料二：權(quán)益困境
走在城市與農(nóng)村邊緣的進城務工人員，面臨著整體收入偏低、工作穩(wěn)定性差、勞動合同不規(guī)范、社會保障水平偏低、職業(yè)安全隱患較多等問題。
資料三：隨著城鎮(zhèn)化進程加速，一方面，大量進城務工人員隨遷子女進入城市，縣城學校學位不夠；另一方面，鄉(xiāng)村學校質(zhì)量不高留不住學生。大班問題是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡最為突出的一個表現(xiàn)。按照中共中央、國務院統(tǒng)一部署，在建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記制度的同時，一攬子加快推進城鄉(xiāng)養(yǎng)老并軌、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助并軌、進城務工人員基本醫(yī)療服務、進城務工人員隨遷子女平等受教育等重點領域改革。通過系統(tǒng)謀劃和推進管辦評分離，我國初步形成了政府依法管理、學校依法自主辦學、社會各界依法參與和監(jiān)督評價的教育公共治理新格局?！柏熑味綄W、掛牌督導”已經(jīng)覆蓋全國近30萬所中小學。國務院教育督導委員會辦公室主任、教育部教育督導局局長表示，在推進義務教育均衡發(fā)展攻堅進程中，各地均采取健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的投入機制等辦法，統(tǒng)籌各級、各渠道資金，向貧困地區(qū)、薄弱學校傾斜。
進城務工人員已經(jīng)成為我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人的主體。請從依法治國的角度，談談黨和政府應當怎樣維護這一群體的發(fā)展權(quán)益。