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更新：2025年01月10日
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更新：2024年12月31日
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171．課文朗讀，走近課文第一步。（《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》）
（1）課文共個自然段，我已讀了遍課文，我能把課文讀得（選一選）：
（2）從《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這一題目我知道正確 流利 有感情 。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：7引用：1難度：0.7172．課內(nèi)閱讀。
貓（節(jié)選） 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！
（1）“蹭”雖然是“摩擦”的意思，但“蹭”更能體現(xiàn)貓的特點，也能體現(xiàn)出作者對貓的之情。
（2）用文中的四字詞語概括貓的叫聲的特點。
（3）“貓的性格實在有些古怪”在選段中體現(xiàn)在兩個方面：一是，二是。
（4）作者在描寫上做到了詳略得當(dāng)，選段詳寫了，略寫了。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：29引用：3難度：0.5173．綠好像綠色的墨水瓶倒翻了，
到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠……
綠得發(fā)黑、綠得出奇。
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的。
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動在一起……（1）詩歌第1小節(jié)中“”一詞說明了綠的多。
（2）詩歌最后兩小節(jié)運(yùn)用了（動態(tài)靜態(tài)）描寫，我是從、等詞語看出來的。
（3）詩中的“綠”指。
A、綠顏色。
B、綠色的墨水。
C、生命的顏色，生命的象征。
（4）下面對詩歌的理解不正確的一項是。
A、詩中第二節(jié)綠的顏色是由淺到深排列的。
B、這首詩抒發(fā)了詩人艾青對綠的喜愛和贊美之情。
C、“陽光也是綠的”一句語言獨特，蘊(yùn)含了豐富的想象。
D、詩的第四、五節(jié)中，詩人生動形象地寫出了春天綠的不同狀態(tài)。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：40引用：2難度：0.6174．課本梳理。（《白樺》）
（1）找出關(guān)于顏色的詞語。
（2）選一個并用它造句。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：5引用：1難度：0.7175．閱讀。
誰是最可愛的人 在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉腔，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些。眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的，有一天夜里，，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，又在山里搭了個窩棚，但窩棚又被炸毀了……馬玉祥馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，因為步兵連的需要，就批準(zhǔn)了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”
（1）下列填入文中橫線處的句子，語意連貫的一項是。
A.哭聲驚醒了馬玉祥。
B.他被一陣哭聲驚醒了。
C.一陣哭聲驚醒了他。
D.哭聲驚醒了他一陣。
（2）本文段記敘的主要內(nèi)容是。
A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷。
B.馬玉祥與作者的談話。
C.寫馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因。
D.寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了。
（3）文中畫線句流露出作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：17引用：1難度：0.7176．（《白樺》）由文中的白樺你想到現(xiàn)實生活中的哪些人？他們的身上具有怎樣的精神品質(zhì)？
發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：24引用：3難度：0.6177．春之懷古
張曉風(fēng) ①春天必然曾經(jīng)是這樣的：綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
②那樣嬌，那樣敏感，抑又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、沒邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。
③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期誠心的企盼而美麗起來。
④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名：“春?！?br /> ⑤鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，它們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。
⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，變給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。
⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。
（有改動）（1）第①段中“一首澌澌然的歌”指的是。
A.雪融后潺潺的流水聲。
B.春風(fēng)的聲音。
C.下雪時的簌簌聲。
（2）“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”，句中的“攻陷”一般指在戰(zhàn)爭中某個地方被敵軍占領(lǐng)，在這里指。這樣寫多新鮮啊。用“______”在文中畫出一句像這樣有新鮮感的句子。
（3）本文主要運(yùn)用了、、三種修辭手法。
（4）文章第⑤段中，把鳥比喻為數(shù)學(xué)家，鳥去丈量天空，卻不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。這里寫出了遠(yuǎn)古春天的天空、、的特點，表達(dá)了作者之情。
（5）仔細(xì)閱讀文章第⑦段的“煙囪與煙囪的黑森林”，聯(lián)系題目和全文，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：65引用：1難度：0.3178．當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。請你根據(jù)課文對“趙六是個非常勤勞的人，一次他要在自家的后院里掘一口水井，掘著掘著，咦！一個閃閃發(fā)光的東西——是葫蘆！”展開想象，創(chuàng)編故事。
發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：8引用：1難度：0.5179．閱讀。
想起那缺書的日子 20世紀(jì)70年代初，我在農(nóng)村老家讀小學(xué)時，整個村子連一本課外書籍也沒有。平時除了與小伙伴們追逐打鬧外，很難享受到騎在牛背上讀書的樂趣。
記得1974年，我小學(xué)快畢業(yè)了，我們村里家家戶戶都住進(jìn)了地質(zhì)勘探隊員。他們帶著鐵床，還有農(nóng)村少有的雪白蚊帳，也帶了些好看的書。住在我家的地質(zhì)隊工程師老吳帶了15本書，是帶書最多的人。他40多歲，待人態(tài)度和藹，村子里的許多孩子都愿意找他借書看。他也特別喜歡把書借給小朋友看，只要有孩子借書，哪怕他正在看那本書，也笑瞇瞇地做個記號，把書借給你。
遇到星期天，我們成群結(jié)隊地把牛趕到山坡上去，各自掏出從地質(zhì)隊員那里借來的書讀起來。這些書把我們帶進(jìn)了課本以外的神奇世界。記得我放牛時看老吳的《海島女民兵》，一下子被迷住了，把牛忘了。一個小時以后，大黑犍偷著跑去吃了生產(chǎn)隊的紅薯秧，被隊長扣除了老爹的3分工分。爹沒打我，只說我看死書。以后我再不敢“看死書”了，借到太好的書，把牛趕到坡上后，悄悄地把它拴到樹上。
借老吳的書隨便，可還老吳的書你得講究。還書時，整潔干凈，還用一張紙包了皮的，他會立即再借你一本：撕壞了，又粘好的，他會微笑著問：怎么，搞壞了？待你說明原因，他會再借你一本。劉二媽家的程亮，夜半偷著燃松油捧看奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，把書烤出了一個大洞，只好用紙裱上，老吳雖然責(zé)備了幾句，但幾天后又借給他一本書。
在地質(zhì)隊不足10個月的勘探期間，幾乎全村的孩子都借過老吳的書。你借來我借去，難免把書弄壞。大家都知道老吳愛惜書，還書時你粘來我粘去，特別是書皮，越粘越厚，一塊搭一塊，五顏六色地補(bǔ)了許多“補(bǔ)丁”，連我們自己都不好意思。
老吳和他的隊友們最后離村時，把24本書交給村里的“五保戶”彭大爺，托他做保管員，借給孩子們看。這一切，至今仍歷歷在目。
20年過去了，再沒有見到老吳他們。我們幾個考上大學(xué)的童年好友回想起來，都從心里感謝他們，特別是和藹可親的老吳。
現(xiàn)在，書不再奇缺，借書也不再難了，可怎么也忘不了那缺書的日子。
（1）①第2自然段中加點的“15本書”“40多歲”能否說成“10多本書”“40歲”？為什么？
②老吳“笑瞇瞇地做個記號”，做記號的作用是什么？
（2）第4自然段中“借老吳的書隨便”中的“隨便”可以從兩個方面來理解：
①從老吳方面來理解：
②從借書人方面來理解：
（3）第5自然段中說“大家都知道老吳愛惜書”，根據(jù)上下文，歸納出老吳愛惜書的兩方面表現(xiàn)。
（4）用自己的話歸納這篇短文的中心意思。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：51引用：2難度：0.5180．填空。（《挑山工》）
課文中的挑山工有一張的臉，穿著紅背心，現(xiàn)出健美的的肌肉，肩上搭一根的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子上掛著的貨物。橫線上所填的詞語讓我的眼前浮現(xiàn)了這樣的畫面：。發(fā)布：2025/1/12 3:0:5組卷：14引用：2難度：0.9
