某學(xué)習(xí)小組做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心把燒杯內(nèi)的水倒在了課桌上，小明忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干，小紅見(jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將課桌上的水擦干了，小明不解，虛心請(qǐng)教小紅是怎么回事？小紅只是告訴他：“我的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的?！庇谑撬麄兿氲揭粋€(gè)問(wèn)題并進(jìn)行如下的探究：
（1）提出的問(wèn)題：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎？
（2）猜想與假設(shè)：布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān)（或無(wú)關(guān)）布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān)（或無(wú)關(guān)）。
（3）所需的器材：三個(gè)形狀和大小相同的燒杯、質(zhì)量相同的棉布、麻布、滌綸布各一塊，足量的水。
（4）主要步驟：在三個(gè)燒杯中倒入的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出，從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較杯中所剩水量，將現(xiàn)象記入表中：
| 布料種類 | 滌綸 | 麻 | 棉 |
| 杯中所剩水量 | 最多 | 較少 | 最少 |
| 布料所含水量 | 最少 | 較多 | 最多 |
（6）合作、交流與評(píng)價(jià)：炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸漬，會(huì)讓人覺(jué)得很不舒服，因此，從吸水多少這個(gè)角度說(shuō)，應(yīng)盡量采用
棉布
棉布
類的布料來(lái)做夏裝。【考點(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．
【答案】布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān)（或無(wú)關(guān)）；棉布
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：13引用：1難度：0.5
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發(fā)布：2024/12/20 8:30:2組卷：12引用：1難度：0.9 -
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3．生活中常用的消毒液能減少細(xì)菌滋生和傳播。有人認(rèn)為消毒液的濃度越高越好，實(shí)際情況是否如此？科學(xué)興趣小組對(duì)此展開(kāi)了研究，他們用水將A品牌消毒液進(jìn)行稀釋，配制出5種不同濃度的消毒液，分別對(duì)七年級(jí)的各班的教室進(jìn)行消毒，并測(cè)定殺菌率，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示。（注：圖甲中濃度“1/100”表示消毒液與水的體積比為 1：100）
（1）科學(xué)興趣小組在測(cè)定殺菌率時(shí)，需要在每間教室的不同位置取樣檢測(cè)，計(jì)算平均值，這樣做的目的是。
（2）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著消毒液濃度的增加，殺菌率逐漸（填“增加”、“減少”或“不變”）。
（3）有同學(xué)提出消毒液能殺菌，是不是也會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響呢？科學(xué)興趣小組又對(duì)A品牌消毒液的成分進(jìn)行了資料查詢，查詢結(jié)果如圖乙所示。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和查詢結(jié)果，你建議教室消毒液濃度應(yīng)選擇甲圖中5種配比中的哪一種最佳，并說(shuō)明理由：。發(fā)布：2024/12/20 16:30:2組卷：19引用：1難度：0.5
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