課外閱讀。
滿天風(fēng)箏自在飛 天一放暖，花兒就開了?；ㄔ介_越多，春意就越來越濃了。
田里的花兒鋪天蓋地，姹紫嫣紅。此時(shí)，天上也開始開花了，越來越多，開滿了天空——是風(fēng)箏。很久以前，我就認(rèn)為風(fēng)箏是天空開出的花。那時(shí)的我還很小。很小的我經(jīng)常跟著二爺爺玩，二爺爺喜歡放風(fēng)箏。那時(shí)，二爺爺60多歲了。但他和我們小孩兒一樣，玩得很開心。
冬天里，雪花綻放的時(shí)候，二爺爺就開始扎風(fēng)箏了。二爺爺不扎青蛙、龍、蜈蚣之類的風(fēng)箏，不是不會(huì)扎，二爺爺說，他不喜歡這文靜的天上飄著這么張牙舞爪的東西，不美。二爺爺喜歡扎花，二爺爺扎的花風(fēng)箏特別的俊，二爺爺最愛扎的是梅花。放的時(shí)候，二爺爺一手牽好幾個(gè)。只要他一松線，迎風(fēng)一跑，風(fēng)箏就全飛上了天空。最多的時(shí)候二爺爺一手放過十個(gè)風(fēng)箏，線都有條不紊，從不糾纏，旁人都想跟他學(xué)這一手，可總也學(xué)不會(huì)。
二爺爺?shù)娘L(fēng)箏在天空開花的時(shí)候，所有的風(fēng)箏都自嘆弗如了，二爺爺?shù)闹車途哿艘欢讶?，一堆人就都把臉開成向日葵，仰望著天空中的風(fēng)箏。大的花，小的花，忽上忽下，漂亮極了。
暮色西沉，該收風(fēng)箏了，二爺爺就松開手指，手中的風(fēng)箏就飛走了，只一會(huì)兒，就飄得很高，很遠(yuǎn)……二爺爺看著風(fēng)箏說：走吧，你們都走吧！之后就長嘆一口氣，如釋重負(fù)。二爺爺扎了一輩子風(fēng)箏，放了一輩子風(fēng)箏，最后一個(gè)也沒留下。
村里好多人都納悶，問他：怎么不留一只呢？他只笑笑，從不說什么。后來我長大了，長大的我漸漸地明白了：那是因?yàn)槎敔敯扬L(fēng)箏交給了天空，把它們各自的“線兒”都還給了風(fēng)箏自己，風(fēng)箏才會(huì)自由自在地飛，無拘無束地綻放芬芳。
（1）文章開頭畫線的句子有什么作用？
表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景物特點(diǎn)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)節(jié)，為下文放風(fēng)箏作了鋪墊。
表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景物特點(diǎn)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)節(jié)，為下文放風(fēng)箏作了鋪墊。
（2）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
①鋪天蓋地：形容來勢猛，聲勢大，到處都是。
形容來勢猛，聲勢大，到處都是。
②如釋重負(fù)：如同放下重?fù)?dān)后那樣輕松。
如同放下重?fù)?dān)后那樣輕松。
（3）全文是從哪幾個(gè)方面寫二爺爺喜愛風(fēng)箏的？他把風(fēng)箏都交給了天空，一個(gè)也沒留下，為什么？
全文從放風(fēng)箏和放風(fēng)箏兩個(gè)方面寫二爺爺喜愛風(fēng)箏的；把它們各自的“線兒”都還給了風(fēng)箏自己，風(fēng)箏才會(huì)自由自在地飛，無拘無束地綻放芬芳。
全文從放風(fēng)箏和放風(fēng)箏兩個(gè)方面寫二爺爺喜愛風(fēng)箏的；把它們各自的“線兒”都還給了風(fēng)箏自己，風(fēng)箏才會(huì)自由自在地飛，無拘無束地綻放芬芳。
（4）運(yùn)用比喻手法可以使語言富有表現(xiàn)力，試著在文中用“ ”畫出一處比喻句，并說說它的好處。
此時(shí)，天上也開始開花了，越來越多，開滿了天空——是風(fēng)箏。這句話把風(fēng)箏比作花兒，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)箏在空中飄飛時(shí)的美麗景象，表達(dá)了作者對風(fēng)箏的喜愛之情。
此時(shí)，天上也開始開花了，越來越多，開滿了天空——是風(fēng)箏。這句話把風(fēng)箏比作花兒，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)箏在空中飄飛時(shí)的美麗景象，表達(dá)了作者對風(fēng)箏的喜愛之情。
（5）請你用簡短的語言概括文章的主要內(nèi)容，不超過40字。
本文介紹了二爺爺做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，最后把風(fēng)箏都留給天空的情形，表達(dá)了他對風(fēng)箏的喜愛之情。
本文介紹了二爺爺做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，最后把風(fēng)箏都留給天空的情形，表達(dá)了他對風(fēng)箏的喜愛之情。
