當前位置： 2023-2024學年廣東省揭陽市惠來一中八年級（上）月考生物試卷（10月份）> 試題詳情

某興趣小組開展“訓練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究活動選取三只一天未進食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個迷宮（如圖1），在相同環(huán)境條件下，測得如下表的數(shù)據(jù)。請分析回答。
小白鼠找到食物的時間

小白鼠小白鼠找到食物的時間

第一次第二次第三次

A 5分55秒 4分34秒 2分9秒

B 4分27秒 3分13秒 1分40秒

C 7分51秒 5分34秒 2分25秒

?
（1）根據(jù)本實驗，你認為該興趣小組提出的問題可能是
不同小白鼠經(jīng)過訓練學會走迷宮獲取食物的時間一樣嗎
不同小白鼠經(jīng)過訓練學會走迷宮獲取食物的時間一樣嗎
？
（2）在實驗前一天時間內不要給小鼠喂食物，使小鼠處于
饑餓
饑餓
狀態(tài)。由題意可知，三只小白鼠找到食物的時間
不同
不同
，說明此類行為的獲得是建立在
先天性行為
先天性行為
的基礎上的。
（3）根據(jù)圖2曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，即
三只小白鼠用的時間隨著次數(shù)的增加都在減少
三只小白鼠用的時間隨著次數(shù)的增加都在減少
，可見此類行為可以通過訓練得到
強化
強化
。（選填“強化”或“弱化”）
（4）小鼠通過走迷宮獲取食物的這種行為，具有的生物學意義是
可以讓它們更好地適應復雜環(huán)境的變化
可以讓它們更好地適應復雜環(huán)境的變化
。
（5）從行為獲得的途徑看，小鼠走迷宮的行為屬于
學習
學習
行為。
（6）為使實驗結果更可信，往往要用多只小鼠開展實驗，是為了
減少其他偶然因素的影響而導致實驗出現(xiàn)誤差
減少其他偶然因素的影響而導致實驗出現(xiàn)誤差
。
（7）動物越
高等
高等
，學習能力越強，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響。

【答案】不同小白鼠經(jīng)過訓練學會走迷宮獲取食物的時間一樣嗎；饑餓；不同；先天性行為；三只小白鼠用的時間隨著次數(shù)的增加都在減少；強化；可以讓它們更好地適應復雜環(huán)境的變化；學習；減少其他偶然因素的影響而導致實驗出現(xiàn)誤差；高等

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/9/10 9:0:8組卷：1引用：1難度：0.5

相似題

1．某興趣小組開展“訓練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實驗：選取三只一天未進食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個迷宮（如圖1），在相同環(huán)境條件下，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：

小白鼠小白鼠找到食物的時間

第一次第二次第三次

A 5分55秒 4分34秒 2分9秒

B 4分27秒 3分13秒 1分40秒

C 7分51秒 5分34秒 2分25秒

（1）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓練走迷宮獲取食物的行為，屬于

行為。
（2）三只小白鼠找到食物的時間

（選填“相同”或“不同”），說明此類行為的獲得是建立在

因素的基礎上的。
（3）該小組的同學將小白鼠A、C的實驗數(shù)據(jù)繪制成曲線圖（如圖2）根據(jù)圖曲線，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時間有共同規(guī)律，即

，可見此類行為可以通過訓練得到

（選填“強化”或“弱化”）。
（4）分析數(shù)據(jù)，得出結論是

。
（5）以上小鼠走迷宮探究實驗用到的研究動物行為的方法主要有

。
（6）小明同學找來了兩只小烏龜做實驗結果發(fā)現(xiàn)兩只小烏龜無論是錯誤次數(shù)，還是時間都比小白鼠多得多！小明得出的結論是：

。

發(fā)布：2024/10/24 5:0:2組卷：8引用：1難度：0.5

解析

2．倉鼠活潑可愛，憨態(tài)可掬，是受人喜愛的玩賞寵物。為研究動物的行為，某同學周末利用家養(yǎng)倉鼠和網(wǎng)購的“迷宮”玩具開展了“倉鼠走迷宮獲取食物”的實踐活動并如實記錄了實驗數(shù)據(jù)，請思考回答：

次數(shù) 第一次第二次第三次

找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒

（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是

（填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于

行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于

行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學習能力越

，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越

。
發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7
解析

3．動物的行為復雜多樣，動物間的信息交流也各有不同。某校社團同學做了以下相關實驗來進行探究。

（一）在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實驗中，某組同學的設計方案如圖1所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)。據(jù)此回答：
（1）經(jīng)過幾次嘗試和失敗后，小白鼠能夠直接爬向迷宮出口，得出實驗結論：小白鼠走迷宮獲取食物是

行為。
（2）為了要獲得準確的結果，往往要用2只以上的小鼠做實驗，這種做法稱為

。
A.設置重復組
B.求平均值
C.設置對照組
D.排除無關變量
（3）在該實驗的基礎上，探究小組的同學選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實驗裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測得如下表數(shù)據(jù)：

時間第一次第二次第三次平均值

A 5分55秒 4分34秒 2分9秒 4分13秒

B 4分27秒 3分13秒 1分40秒 3分8秒

C 7分51秒 5分34秒 2分25秒 5分2秒

得出結論：不同個體的小白鼠學習能力

（“一樣”或“不一樣”）；隨著訓練次數(shù)的增加，學習能力逐漸

。
（4）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數(shù)要少得多，這表明動物越高等，學習能力越

（“強”或“弱”），學習行為越

（“簡單”或“復雜”）。
（二）采集菜粉蝶的蟲卵，進行室內培養(yǎng)，觀察蟲卵孵化成菜青蟲后取食植物葉片的類型，對菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是先天性行為還是學習行為進行探究實驗。此探究實驗應分為如圖2所示步驟：
（5）針對這一實驗，你提出的問題是

？
（6）制訂、實施計劃：
①在十字花科植物（如白菜、油菜、蘿卜、卷心菜等）葉片上找有菜粉蝶蟲卵的葉片，帶回實驗室。
②如圖2所示，將帶有蟲卵的葉片分別放入不同的燒杯中，每個燒杯中再分別放入不同種的植物葉片，將燒杯放置在溫暖的地方。
③以上實驗的設計和實施過程中，要將蟲卵隔離飼養(yǎng)的目的是排除菜青蟲取食十字花科植物葉片的行為是生活過程中相互學習得來的，實驗中設置了許多個燒杯（A、B、C、D），除葉片不同外，其他條件都相同，這是為了控制

。
（7）實驗時用的菜青蟲是1只行不行？

。為什么？

。

發(fā)布：2024/10/24 6:0:4組卷：17引用：1難度：0.5

解析

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小白鼠	小白鼠找到食物的時間
小白鼠	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

次數(shù)	第一次	第二次	第三次
找到食物所用的時間	26秒	18秒	9秒

時間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒