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閱讀下面的文字,完成下面小題。
      屈原的《離騷》與蘇軾的詞,都展現(xiàn)出了鮮明的“自我形象”,這種“自我形象”的塑造無(wú)疑帶有生活的真實(shí)印記,但更多融入了詩(shī)人的人生理想與追求,是其人格精神與藝術(shù)精神的外化。兩人作品中的“自我形象”有諸多相通共鳴之處,但由于不同文化背景、不同性格品性的陶塑,二者又存在諸多差異。
      屈原作為楚國(guó)貴族,一心想振興楚國(guó),無(wú)奈的是,懷王并非知人善任之君,后來(lái)聽(tīng)信一些奸佞之臣的讒言,棄屈原而不用。到了頃襄王,則干脆把屈原放逐到江南。屈原具有強(qiáng)烈的自我意識(shí),因此,政治上的失意對(duì)他來(lái)說(shuō),就不僅僅是地位與名利的喪失,而是整個(gè)人生理想、人生信念的崩塌,這給他帶來(lái)了巨大的心靈創(chuàng)傷,這種創(chuàng)傷彌漫在《離騷》整個(gè)作品中。
      蘇軾因詩(shī)獲罪,被貶黃州之后便不在詩(shī)歌中放縱自我,這在他與朋友的往來(lái)書(shū)信中多有提及。而在當(dāng)時(shí)多“綺羅香澤之態(tài)”與“閨門(mén)淫媟之語(yǔ)”的小詞,恰好成了他寄寓情感、抒發(fā)自我的不二選擇。蘇詞中也常常彌漫著失意的傷感、無(wú)助的寂寥,比如《卜算子?黃州定慧院寓居作》:“缺月掛疏桐,漏斷人初靜。……揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。”對(duì)于這首詞的主旨,眾人說(shuō)法不一,但總體來(lái)看,詩(shī)中應(yīng)有政治寄托,只是這種孤寂之情表達(dá)得更為含蓄蘊(yùn)藉、空靈飛動(dòng)。蘇詞中對(duì)時(shí)光流逝、人生無(wú)常也頗多感慨,但又希望在更深的根基處化解一切對(duì)立與沖突,將一切愁苦化作淡淡的輕煙隨風(fēng)而逝,從而達(dá)到一種物我兩忘的澄明之境,而不似屈原那樣苦苦掙扎和自我煎熬。
《離騷》中的“自我形象”除了悲苦失意,更突出的是怨憤、不屈,乃至迷狂。劉小楓在《拯救與逍遙》中說(shuō):“屈原的偉大恰恰就在于他始終以社會(huì)的命運(yùn)和歷史的命運(yùn)為自己的命運(yùn),就在他的價(jià)值自居的人格精神?!彼^價(jià)值自居就是把某種超越個(gè)體的更高的價(jià)值追求內(nèi)化為自身的感性生命,把無(wú)限寓于有限,在這種價(jià)值擔(dān)當(dāng)中,個(gè)體完成了對(duì)自身的超越。所以屈原對(duì)楚王和奸臣充滿了怨憤的情緒,這種怨憤不是個(gè)人政治失意的發(fā)泄,而是對(duì)人生價(jià)值的堅(jiān)守,詩(shī)人與巫卜溝通,與神靈對(duì)話,幾乎陷入了迷狂之境。
      蘇軾滿懷治世理想,入仕后卻屢遭小人排擠,多次被貶。他詞作中的“自我形象”也時(shí)時(shí)流露出隱隱的怨憤之氣。但與屈原不同的是,蘇軾沒(méi)有選擇劍拔弩張式的抗?fàn)帲怯诋?dāng)下的生活中尋求生命本真的意義,個(gè)人的寵辱、政治的得失全都在煙霞霧靄、清風(fēng)明月的審美境界中化解于無(wú)形。蘇詞中的“自我形象”更多的其實(shí)是灑脫曠達(dá),是面對(duì)風(fēng)雨來(lái)襲的坦然淡定,如《定風(fēng)波》;“莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。”詞人借冒雨徐行,表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的曠達(dá)胸懷。有此胸懷,自然“覺(jué)從前皆非今是”“我今忘我兼忘世”,在物我兩忘中達(dá)到更高的境界。
      作為豪放詞的開(kāi)拓者,蘇詞中的“自我形象”自然也有一些雄豪的氣息在,“且趁閑身未老,盡放我、些子疏狂。百年里,渾教是醉,三萬(wàn)六千場(chǎng)?!币粋€(gè)“渾”字將悲憤之情化為磊落之氣。蘇軾之狂,更多的是一種意氣風(fēng)發(fā)。這種狂放不是糾結(jié)焦慮不知出路所在的迷狂,而是超越個(gè)人境遇的偃蹇困頓,跳出生活之外反觀生活的淡定灑脫,這也正是宋王朝知識(shí)分子所熱衷追求的古仁人之心——不以物喜,不以己悲。
(摘編自李菲、韓偉《<離騷>與蘇軾詞中“自我形象”的比較》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
C
C

A.屈原的《離騷》與蘇軾詞中塑造的“自我形象”并非源自真實(shí)的生活,而是他們各自人生理想與美好追求的化身。
B.與屈原相比,蘇軾的詞也常常彌漫著傷感與寂寥,但卻能擺脫一切煩擾羈絆,從而進(jìn)入一種物我兩忘的澄明之境。
C.屈原之迷狂源自以“價(jià)值自居”,完成了對(duì)自我的超越;蘇軾之狂放則是一種意氣風(fēng)發(fā),一種跳出生活外的淡定灑脫。
D.蘇軾與屈原所處時(shí)代的文化背景不同,宋人所推崇的“不以物喜,不以己悲”的生活態(tài)度直接影響了蘇軾的性格。
(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
C
C

A.文章采用先總后分的論證結(jié)構(gòu),主體部分又分別從兩個(gè)方面比較二者塑造的“自我形象”的同與異。
B.文章善用舉例論證,如舉蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》一詞說(shuō)明蘇軾抒寫(xiě)孤寂之情含蓄靈動(dòng)。
C.文章引用劉小楓《拯救與逍遙》中的話,意在說(shuō)明屈原的偉大之處就在于他的價(jià)值自居的人格精神。
D.《離騷》中的“自我形象”與蘇詞中“自我形象”同中有異,怨憤之中,前者不屈、迷狂,后者灑脫、曠達(dá)。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A
A

A.屈原強(qiáng)烈的“自我意識(shí)”導(dǎo)致其心靈上遭受了巨大的創(chuàng)傷,而這種巨大的心靈創(chuàng)傷也彌漫在《離騷》的整個(gè)作品之中。
B.屈原把社會(huì)的命運(yùn)和歷史的命運(yùn)當(dāng)作自己的命運(yùn),蘇軾將政治得失化解于無(wú)形,兩相比較作者并未厚此薄彼。
C.蘇軾因詩(shī)獲罪,被貶黃州后便多以小詞寄寓情感、抒發(fā)自我,這在一定程度上豐富了蘇詞的內(nèi)容,拓展了意境。
D.面對(duì)相似的人生際遇,屈原大膽的批判、嚴(yán)厲的斥責(zé),怨憤不屈;蘇軾雖然沒(méi)有放棄抗?fàn)帲珔s能夠胸懷曠達(dá)。

【答案】C;C;A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/1 8:0:9組卷:8引用:9難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的選文,完成下面小題。
    拿來(lái)主義
    魯迅
          ①中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”,自己不去,別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門(mén)之后,又碰了一串釘子,到現(xiàn)在,成了什么都是“送去主義”了。別的且不說(shuō)罷,單是學(xué)藝上的東西,近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽,但終“不知后事如何”;還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà),在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去,叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去,以催進(jìn)“象征主義”,此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系,總之,活人替代了古董,我敢說(shuō),也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。
          ②但我們沒(méi)有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié),說(shuō)道:拿來(lái)!
          ③當(dāng)然,能夠只是送出去,也不算壞事情,一者見(jiàn)得豐富,二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng),光熱無(wú)窮,只是給與,不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng),他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是,雖然有人說(shuō),掘起地下的煤來(lái),就足夠全世界幾百年之用,但是,幾百年之后呢?幾百年之后,我們當(dāng)然是化為魂靈,或上天堂,或落了地獄,但我們的子孫是在的,所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然,則當(dāng)佳節(jié)大典之際,他們拿不出東西來(lái),只好磕頭賀喜,討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。
          ④這種獎(jiǎng)賞,不要誤解為“拋來(lái)”的東西,這是“拋給”的,說(shuō)得冠冕些,可以稱之為“送來(lái)”,我在這里不想舉出實(shí)例。
          ⑤我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么,否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn),“送去”之外,還得“拿來(lái)”,是為“拿來(lái)主義”。
          ⑥但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片,德國(guó)的廢槍炮,后有法國(guó)的香粉,美國(guó)的電影,日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們,也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí),這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠?lái)”的,而不是“拿來(lái)”的緣故。
          ⑦所以我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿!
          ⑧譬如罷,我們之中的一個(gè)窮青年,因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說(shuō)說(shuō)罷),得了一所大宅子,且不問(wèn)他是騙來(lái)的,搶來(lái)的,或合法繼承的,或是做了女婿換來(lái)的。那么,怎么辦呢?我想,首先是不管三七二十一,“拿來(lái)”!但是,如果反對(duì)這宅子的舊主人,怕給他的東西染污了,徘徊不敢走進(jìn)門(mén),是孱頭;勃然大怒,放一把火燒光,算是保存自己的清白,則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的,而這回接受一切,欣欣然的蹩進(jìn)臥室,大吸剩下的鴉片,那當(dāng)然更是廢物?!澳脕?lái)主義”者是全不這樣的。
          ⑨他占有,挑選??匆?jiàn)魚(yú)翅,并不就拋在路上以顯其“平民化”,只要有養(yǎng)料,也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉,只不用它來(lái)宴大賓;看見(jiàn)鴉片,也不當(dāng)眾摔在茅廁里,以見(jiàn)其徹底革命,只送到藥房里去,以供治病之用,卻不弄“出售存膏,售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈,雖然形式和印度、波斯、阿拉伯的煙具都不同,確可以算是一種國(guó)粹,倘使背著周游世界,一定會(huì)有人看,但我想,除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外,其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太,也大可以請(qǐng)她們各自走散為是,要不然,“拿來(lái)主義”怕未免有些危機(jī)。
          ⑩總之,我們要拿來(lái)。我們要或使用,或存放,或毀滅。那么,主人是新主人,宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著,勇猛,有辨別,不自私。沒(méi)有拿來(lái)的,人不能自成為新人,沒(méi)有拿來(lái)的,文藝不能自成為新文藝。
    (1)下列對(duì)《拿來(lái)主義》第⑧段的理解分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.作者先用大宅子這一比喻,強(qiáng)調(diào)了“拿來(lái)”的態(tài)度,要果敢,要堅(jiān)決;然后反面設(shè)喻批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。
    B.對(duì)待文化遺產(chǎn),作者用“孱頭”“昏蛋”“廢物”來(lái)批判三種錯(cuò)誤觀點(diǎn);用“魚(yú)翅”“鴉片”“煙燈和煙槍”來(lái)比喻三個(gè)組成部分;用“占有”“挑選”、創(chuàng)新來(lái)說(shuō)明批判繼承的三個(gè)步驟。
    C.魯迅既批判了在舊的遺產(chǎn)面前畏首畏尾的“孱頭”,也批判了那種為了表示自己的“革命性”而故意毀滅遺產(chǎn)的“昏蛋”,但對(duì)前者的批判明顯強(qiáng)于后者。
    D.運(yùn)用比喻說(shuō)理,化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體,變枯燥為風(fēng)趣,變陌生為熟悉,從而增強(qiáng)雜文的形象性和感染力,是這幾段文字的突出特點(diǎn)。
    (2)“我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿”一句,在文中有何作用?
    (3)請(qǐng)指出第⑧段和第⑨段主要運(yùn)用的論證方法,并說(shuō)說(shuō)“大宅子”“魚(yú)翅”“鴉片”“姨太太”在文中的含義。
    論證方法:
     
    。“大宅子”:
     
    。“魚(yú) 翅”:
     
    。“鴉 片”:
     
    ?!耙烫保?!--BA-->
     
    。

    發(fā)布:2024/11/18 16:30:6組卷:7引用:4難度:0.5
  • 2.閱讀短文,完成問(wèn)題。
    ??《論語(yǔ)》內(nèi)容廣泛,涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、道德、教育、文化等各個(gè)方面??鬃拥奈膶W(xué)思想與藝術(shù)精神,也都可以在《論語(yǔ)》中找到最直接、最顯明的論說(shuō)。
    ??孔子把學(xué)習(xí)“詩(shī)”“樂(lè)”放到一個(gè)非常重要、非常突出的地位,認(rèn)為“不能詩(shī),于禮謬;不能樂(lè),于禮素”,“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言”。他把“文”列為“四教”之首位:“子以四教:文、行、忠、信?!薄M管這里的“文”多指“文獻(xiàn)”,不完全指文學(xué),但文學(xué)、文字、文章、文化的意義也是不能排除的。
    ??孔子把“詩(shī)”和“禮”并列,“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)”,從道德修養(yǎng)、言辭應(yīng)對(duì)等多方面說(shuō)明學(xué)習(xí)文藝的重要意義。他強(qiáng)調(diào)文藝的社會(huì)作用,“詩(shī),可以興,可以觀,可以群,可以怨。邇之事父,遠(yuǎn)之事君,多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”,對(duì)文學(xué)的美感作用、認(rèn)識(shí)作用和教育作用做了全面論述??鬃又鲝垺爸泻汀敝?,“樂(lè)而不淫,哀而不傷”,表現(xiàn)歡樂(lè)和悲哀的感情應(yīng)該適度,不能過(guò)分;反過(guò)來(lái),認(rèn)為無(wú)度的鄭聲“淫”是應(yīng)該摒棄的,主張“放鄭聲”,這是孔子思想中庸之道在文藝思想上的反映。他還提出“思無(wú)邪”,確立了儒家評(píng)詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)“中和”之美,建立儒家“溫柔敦厚”的詩(shī)教;提出“文質(zhì)彬彬,然后君子”文質(zhì)統(tǒng)一的觀點(diǎn),這些,都是開(kāi)創(chuàng)性的。
    ??孔子文學(xué)觀既尚文,又尚用,“惟其尚文,所以不同于墨家;惟其尚用,所以又不同于道家”(郭紹虞《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》)。在春秋紛亂的大時(shí)代,孔子既然也希望自己的學(xué)說(shuō)能被國(guó)君采納,“尚用”就是很自然的。
    ??孔子文學(xué)觀和他的總體思想一致,都是以仁愛(ài)為核心?!叭省笔欠系燃?jí)制度(禮制)的言行規(guī)范(克己復(fù)禮為仁),又是維護(hù)家長(zhǎng)制的精神支柱(“孝悌”為“仁”之本),從品德素養(yǎng)的角度說(shuō),“仁”又是恭、寬、信敏、惠這些品德的總稱。盡管如此,對(duì)人的普遍的關(guān)懷,仍然是“仁”的思想中重要的內(nèi)容。這種關(guān)懷和主張,與孔子的時(shí)代并不協(xié)調(diào),但卻超越了他的時(shí)代。
    ??孔子的文學(xué)觀與他的教育觀、社會(huì)觀和道德觀緊密相聯(lián)??鬃釉谌蕫?ài)的基礎(chǔ)上,主張“博學(xué)于文,約之以禮”。行為與言談,作文與學(xué)詩(shī),都要守禮?!翱艘褟?fù)禮為仁。一日克已復(fù)禮,天下歸仁焉?!薄叭硕蝗剩缍Y何?人而不仁,如樂(lè)何?”
    ??在美的內(nèi)容與形式方面,孔子強(qiáng)調(diào)美與善的結(jié)合,“子謂《韶》:‘盡美矣,又盡善也”孔子也強(qiáng)調(diào)中和之美、中庸之道,“中庸之為德也,其至矣乎”。中庸,就是既不是不及,也不是過(guò),而是恰到好處,是中正、平和。表現(xiàn)在文學(xué)藝術(shù)上,就是一種中庸之關(guān)、中和之關(guān),當(dāng)然乜是一種克制之美??鬃釉谶@里,實(shí)際上講出了一個(gè)文學(xué)藝術(shù)的真諦,那就是凡是真正約文學(xué)藝術(shù),都是一種“受限制”的工作,一種克制的創(chuàng)造。這里面,還強(qiáng)調(diào)什么呢?就是與社會(huì)規(guī)律的協(xié)調(diào),與自然規(guī)律的協(xié)調(diào),與人自身的情感、道德的協(xié)調(diào)。表現(xiàn)在人際關(guān)系上,就是首先己方要克制,要理性,不要走極端。
    ??孔子文學(xué)觀中的仁、禮、中庸、和、美善統(tǒng)一等思想核心,事實(shí)上成為中華民族文化心理約基本要素,惠及后世,也會(huì)對(duì)當(dāng)今世界文明有所貢獻(xiàn)。
    (摘編自祝曉風(fēng)《<論語(yǔ)>中的人文思想與文明精神》)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.孔子非常重視“詩(shī)”,認(rèn)為“詩(shī)”與“樂(lè)”“禮”并列,并將文學(xué)列為“文行忠信”四教之首。
    B.孔子確立了儒家“思無(wú)邪”的評(píng)詩(shī)標(biāo)準(zhǔn)和“溫柔敦厚”的詩(shī)教,提出了文質(zhì)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
    C.孔子思想的核心是“仁愛(ài)”,“仁”既是符合禮制的言行規(guī)范,又是維護(hù)家長(zhǎng)制的精神支柱。
    D.孔子的文學(xué)觀關(guān)聯(lián)著他的教育觀、社會(huì)觀和道德觀,包含中華民族文化心理的基本要素
    (2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章以孔子論“鄭聲”,來(lái)論述文學(xué)的美感、認(rèn)識(shí)和教育這三方面作用要保持平衡,不可偏廢。
    B.文章以郭紹虞的評(píng)價(jià)說(shuō)明了儒家與墨家、道家的不同,指出了孔子文學(xué)觀尚文又尚用的特點(diǎn)。
    C.文章論及孔子強(qiáng)調(diào)美與善的結(jié)合,以此闡明文學(xué)藝術(shù)的真諦:真正的文學(xué)藝術(shù)都是一種克制的創(chuàng)造。
    D.文中在論述時(shí)多引用《論語(yǔ)》,是為了說(shuō)明孔子的文學(xué)思想與《論語(yǔ)》有直接的關(guān)系。
    (3)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.研究《論語(yǔ)》可以了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、道德、教育、文化等方面內(nèi)容,也可以了解孔子的文學(xué)思想與藝術(shù)精神。
    B.孔子指出了學(xué)習(xí)文藝的重要意義,強(qiáng)調(diào)文藝的社會(huì)作用,對(duì)文學(xué)的美感作用、認(rèn)識(shí)作用和教育作用做了全面論述。
    C.孔子“仁”的思想包含多種品德,但核心是“克己復(fù)禮”,這種關(guān)懷和主張,與孔子的時(shí)代并不協(xié)調(diào),超越了他的時(shí)代。
    D.將孔子的“中庸”運(yùn)用在國(guó)際關(guān)系中,有助于各國(guó)相互克制,保持理性,協(xié)調(diào)各方利益,在合作中實(shí)現(xiàn)共贏。

    發(fā)布:2024/11/18 10:30:2組卷:5引用:4難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文字,完成各題。
          我決不敢反對(duì)文字下鄉(xiāng)的運(yùn)動(dòng),可是如果說(shuō)不識(shí)字就是愚,我心里總難甘服?!坝蕖比绻侵橇Φ牟蛔慊蛉毕?,識(shí)字不識(shí)字并非愚不愚的標(biāo)準(zhǔn)。智力是學(xué)習(xí)的能力。如果一個(gè)人沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),不論他有沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力還是學(xué)不到什么的。
          鄉(xiāng)土社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)就是這種社會(huì)的人是在熟人里長(zhǎng)大的。用另一句話來(lái)說(shuō),他們生活上互相合作的人都是天天見(jiàn)面的。在社會(huì)學(xué)上我們稱之“面對(duì)面的社群”。歸有光的《項(xiàng)脊軒志》里說(shuō),他日常接觸的老是那些人,所以日子久了可以用腳聲來(lái)辨別來(lái)者是誰(shuí)。在“面對(duì)面的社群”里甚至可以不必見(jiàn)面而知道對(duì)方是誰(shuí)。我們自己雖說(shuō)是已經(jīng)多少在現(xiàn)代都市里住過(guò)一時(shí)了,但是一不留心,鄉(xiāng)土社會(huì)里所養(yǎng)成的習(xí)慣還是支配著我們。你不妨試一試,如果有人在你門(mén)上敲著要進(jìn)來(lái),你問(wèn)“誰(shuí)呀!”門(mén)外的人十之八九回答你一個(gè)大聲的“我”。這是說(shuō),你得用聲氣辨人。在“面對(duì)面的社群”里二起生活的人是不必通名報(bào)姓的。很少太太會(huì)在門(mén)外用姓名來(lái)回答丈夫的發(fā)問(wèn)。
    “貴姓大名”是因?yàn)槲覀儾皇煜ざ玫?。熟悉的人大可不必如此,足聲、聲氣、甚至氣味,都可以是足夠的“?bào)名”。我們社交上姓名的不常上口也就表示了我們?cè)臼窃谑烊酥猩畹?,是個(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)。于是在熟人中,我們?cè)捯采倭?,我們“眉目傳情”,我們拋開(kāi)了比較間接的象征原料,而求更直接的會(huì)意了。所以在鄉(xiāng)土社會(huì)中,不但文字是多余的,連語(yǔ)言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系。
          文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”,需要結(jié)繩來(lái)記事是因?yàn)樵诳臻g和時(shí)間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙,我們不能當(dāng)面講話,才需要找一些東西來(lái)代話。在廣西的瑤山里,部落有急,就派人送一枚銅錢(qián)到別的部落里去,對(duì)方接到了這記號(hào),立刻派人來(lái)救。這是“文字”,一種雙方約好代表一種意義的記號(hào)。如果是面對(duì)面可以直接說(shuō)話時(shí),這種被預(yù)先約好的意義所拘束的記號(hào),不但多余,而且有時(shí)會(huì)詞不達(dá)意引起誤會(huì)的。在十多年前,青年們談戀愛(ài),受著直接社交的限制,通行著寫(xiě)情書(shū),很多悲劇是因情書(shū)的誤會(huì)而發(fā)生的。有這種經(jīng)驗(yàn)的人必能痛悉文字的限制。
          文字所能傳的情、達(dá)的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達(dá)的情意是和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛?lái),如果在異時(shí)異地的圜局中去看,所會(huì)引起的反應(yīng)很難盡合于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字作為傳情達(dá)意的工具常有這個(gè)無(wú)可補(bǔ)救的缺陷。于是在利用文字時(shí),我們要講究文法,講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
          在說(shuō)話時(shí),我們可以不注意文法。并不是說(shuō)話時(shí)沒(méi)有文法,而是因?yàn)槲覀冇兄芏噍o助表情來(lái)補(bǔ)充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個(gè)我字。在寫(xiě)作時(shí)卻不能如此。于是我們得盡量依著文法去寫(xiě)成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會(huì),所以不好。說(shuō)話時(shí)我們?nèi)绻昧送暾木渥?,不但顯得迂闊,而且可笑。這是從書(shū)本上學(xué)外國(guó)語(yǔ)的人常會(huì)感到的痛苦。
          文字是間接的說(shuō)話,而且是個(gè)不太完善的工具。當(dāng)我們有了電話、廣播的時(shí)候,書(shū)信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達(dá)之后,是否還用得到文字,是很成問(wèn)題的。
          這樣說(shuō)來(lái),在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說(shuō)是“愚”的表現(xiàn)了。
    (摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)?文字下鄉(xiāng)》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是
     

    A.人們受到了時(shí)間和空間的阻隔,不能面對(duì)面交流,于是產(chǎn)生了傳遞信息的文字。
    B.面對(duì)面的交流比起文字交流有太多的優(yōu)勢(shì),因此,鄉(xiāng)土社會(huì)其實(shí)是不需要文字的。
    C.廣西的瑤山里用以傳遞信息的“銅錢(qián)”其實(shí)就是中國(guó)最早的文字,代表了中國(guó)的文字文明。
    D.電話使人與人沒(méi)有了距離,因此,打電話也可以像面對(duì)面交流一樣不在意文法。
    (2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章論述了在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說(shuō)是“愚”,而是沒(méi)有學(xué)習(xí)文字的機(jī)會(huì)和需要。
    B.文章通篇都在論述說(shuō)話與文字的優(yōu)劣,所以對(duì)比論證是本篇文章最突出的論證方法。
    C.文章在論述時(shí),舉一些經(jīng)常見(jiàn)到的習(xí)以為常的例子,更能引起讀者的認(rèn)同。
    D.本文首尾照應(yīng),論證結(jié)構(gòu)清晰完整,議論語(yǔ)言平易淺顯,絲毫沒(méi)有學(xué)術(shù)文章的艱澀難懂。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
     

    A.歸有光的《項(xiàng)脊軒志》里說(shuō)可以用腳聲來(lái)辨別來(lái)者是誰(shuí),這從側(cè)面說(shuō)明歸有光是生活在農(nóng)村的。
    B.在“面對(duì)面的社群”里不僅不需要見(jiàn)面就知道對(duì)方是誰(shuí),甚至不需要語(yǔ)言就知道對(duì)方意圖。
    C.最初的“文字”就是一種雙方約好的代表一種意義的記號(hào),但這種記號(hào)在交流使用中存在一定缺陷。
    D.文字的傳情達(dá)意既受“間接接觸”的限制,也受具體的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等諸多因素的限制。

    發(fā)布:2024/11/18 1:30:2組卷:19引用:2難度:0.6
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