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2021-2022學年福建省莆田一中高一(下)期末語文試卷
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
漢代許慎《說文解字》中說:“儒,柔也”。一個“柔”字,切中要義,味道全出。宋詞專家葉嘉瑩先生在一檔節(jié)目中就特地提到了中國文化的“弱德之美”。她由“儒”字的“柔”這一本義出發(fā),加以闡釋,把儒家所代表的中國文化性格多維度地彰顯出來了。“儒”字中含一個“需”字,“需”有“等待”之義??鬃泳驼f過:“君子藏器于身,待時而動,何不利之有?”孔子這里說的其實就是“需”的意思,它體現(xiàn)的顯然是一種等待的姿態(tài)。
華裔英籍女作家韓素音,在描述一位華僑時說:“他是個中國人,有極好的耐心,能等待和忍耐?!边@的確典型而鮮明地體現(xiàn)了中國人所特有的品性。韓素音在參觀走訪了中國內地之后,曾經(jīng)感慨道:“我在這里重新發(fā)現(xiàn)了中國的彈性——它所固有的柔順性,這使它不受外界危機的影響,同時也使它克服一次又一次動亂?!币虼?,我們雖說“儒者柔也”,但并不是說柔就是軟弱無力,就是廢棄一切作為。老子認為,“天下莫柔弱于水”,但是“攻堅強者莫之能勝”,這正是“天下之至柔,馳騁天下之至堅”的道理所在。俗話說“水滴石穿”,就是“以柔克剛”的一個十分典型的例子。
其實,我們只有通過“水”的意象,才能最真切地體味到“儒”之“柔”。柔是“水”最為突出的特性。在中國文化中,以水喻道是有其古老傳統(tǒng)的。譬如,老子說“上善若水”,他還說“弱者道之用”,此所謂“弱者”指的就是水的柔弱。他又說“水善利萬物而不爭”,就是說,水善于滋養(yǎng)萬物而從不爭奪,水中因此蘊含著大道理。管子就認為:“水者何也?萬物之本原也。”如此等等,不一而足。我們知道,水是不定形的,它被放進怎樣的容器中就成為什么樣子的形狀,但正是因為沒有一種固定不變的形狀,所以才能變成一切可能的形狀,這正是“道”的品格。更為重要的是,它以隱喻和象征的方式,透露出中國文化的傳統(tǒng)性格。以水來比喻道的高明之處在于,它的意義是雙關的:一方面確立了存在論的基本意象,讓人們能夠由此及彼地去領會“道”的深刻內涵;另一方面又奠定了道德論的基本取向,借助于水的“至柔”的性格來凸顯道德的品性。
應該說,中國傳統(tǒng)文化所采取的等待姿態(tài),與儒家固有的“柔”的性格之間,是有極深的淵源關系的,它在很大程度上影響著中國人同自然界、同他人打交道的方式。
在這里,不妨比較一下古典技術同現(xiàn)代技術文化性格和文化取向上的分野,我們從中可以更深切地體會出中國古代文化的柔性特點。這種文化取向塑造出來的古典技術,不具有征服自然界的進攻性和侵略性。例如我國古代偉大的水利工程都江堰,就是采取因勢利導、巧奪天工的辦法,而不是采取逆自然而行的辦法,使大自然為人類造福。它可以澇排洪、旱蓄水,通過自然而然的方式來對水加以調節(jié)。
(選自何中華《通過水的意象體味儒之柔》,有刪改)
材料二:
《易經(jīng)》是中國最早的哲學著作之一。易者,變也,易經(jīng)主旨是萬物皆變。水變化多端:水無定形,隨境而適;水有三態(tài),常溫為水,低溫結冰,高溫化氣,云雨霧露霜雪雹皆水之不同形式。水無處不在:土壤中含水,巖石中有結晶水,植物從根到葉皆含水,動物從頭到腳皆含水,人體含水量高達60%以上。無處不在的水千變萬化,我們的祖先可能首先從水的變化中悟出萬物皆變,這成為千古不易之哲理。
水的形態(tài)千變萬化,其結構卻非常簡單。水分子由一個氧原子和兩個氫原子構成,是自然界最簡單的化合物之一。這闡明一條重要的哲理:宇宙萬物千變萬化,萬變不離其宗,復雜源自于簡單。古今中外偉大的哲學家和科學家均深諳此理。老子曰:“道生一,一生二,二生三,三生萬物。”愛因斯坦說:“更簡單的理論,涵蓋更多不同內容,具有更廣闊的應用,這才是更令人信服的理論?!苯源酥^也。
孔子曰:“智者樂水,仁者樂山;智者動,仁者靜?!睅煆纳苿又梢砸嬷?,這種“智者樂水”和“智者動”的說法很容易獲得認同。不過,仁者也是樂水的。海納百川,水與仁者均具有包容性,此其一??鬃釉唬骸叭收?,人也?!比收咂諠娙?,水惠及一切生物。每逢大旱,禾苗枯焦,赤地千里,一場甘霖普濟眾生,此其二。孔子還提倡中庸之道,主張凡事不可走極端。水適度有益,過多則成災;正如父母關愛子女有利其健康成長,溺愛則反害之?!墩撜Z》說:“過猶不及。”此乃至理,水的哲學豈能例外?回顧生物進化史,從一個共同祖先不斷分化出各種物種,水在每個環(huán)節(jié)都起到關鍵作用。對生物起源目前尚無定論,陸地起源說、深海起源說、宇宙起源說……眾說紛呈,有待驗證。但無論何種起源都離不開水。水是一切生物所必需,無水則無生物。水孕育出一切生物,此乃至仁大愛。明乎此理,仁者怎能不樂水?仁者智者攜手悠游于山水之間,既樂山又樂水,仁智兼?zhèn)湎嗟靡嬲谩?br />
(選自沈致遠《水的哲學》,有刪改)
(1)下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是
D
D
A.“待時而動”的儒家君子像柔弱的水一樣有極好的耐心,具有“弱德之美”。
B.傳統(tǒng)文化里,儒道都有以水喻道的傳統(tǒng),因水的“柔性”具雙關的隱喻和象征。
C.《易經(jīng)》對水的闡釋,意味著我們祖先可能從水的變化中悟出萬物皆變的哲理。
D.在生物進化史上,關于生物起源的一切定論,都確定了生物的起源離不開水。
(2)根據(jù)材料內容,下列說法不準確的一項是
C
C
A.儒家柔性的特征可以從中國人認識自然、社會交際的方式中觀察感知。
B.現(xiàn)代技術在文化性格和文化取向上具有征服自然界的進攻性和侵略性。
C.自然科學和人文科學都認為宇宙萬物都源自簡單,越簡單應用越廣闊。
D.行為不極端,懂得隱忍包容,崇尚“至柔”道德品性的人是仁智兼?zhèn)洹?br />(3)根據(jù)材料內容,下列句子中“水”的意象沒有體現(xiàn)“弱德之美”的一項是
A
A
A.君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。
B.水唯善下方成海,山不矜高自極天。
C.水利萬物而不爭,人做于世而不順。
D.海納百川,有容乃大。
(4)請簡要梳理材料一的行文脈絡。
(5)《習近平談治國理政》一文中強調:“一個國家最美的風景就是這個國家的青年人!當代青年干部當以水為師,涵養(yǎng)水德,爭做‘若水青年’?!闭埥Y合兩則材料,概括我們“以水為師”的理由。
【考點】
非連續(xù)性文本
.
【答案】
D;C;A
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0
組卷:6
引用:6
難度:0.6
相似題
1.
(三)實用類文本閱讀。
閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
近幾年,外賣行業(yè)發(fā)展迅速,從大學校園到辦公室、住宅區(qū),又登上高鐵;從正餐到夜宵、下午茶,再到年夜飯,外賣給人們的生活帶來了重要的影響。1月18日起,在“鐵路12306”APP上預訂高鐵外賣時限縮短至開車前一小時。時下,不少餐飲品牌已推出了各色外賣年夜飯?zhí)撞汀?br /> 2017年,外賣平臺送的品類大大擴展,除了餐食,還有藥品、鮮花、水果等,消費者需要什么還可以使用“代跑腿”服務。過去,人們訂外賣主要集中在午餐和晚餐,2017年夜宵和早餐占比不斷擴大。除了時間上的變化,在空間上,一線城市外賣訂單量依舊領先,但二三線城市發(fā)展勢頭迅猛。
(摘編自2018年1月31日《人民日報》)
材料二:
近年來,互聯(lián)網(wǎng)對餐飲業(yè)持續(xù)滲透、賦能,推動外賣行業(yè)高速增長。外賣行業(yè)經(jīng)過井噴式增長之后,步入穩(wěn)定發(fā)展期,消費者對于外賣的選擇也開始從價格導向往品牌導向轉變。數(shù)據(jù)顯示,2017年超過四分之一的外賣訂單來自知名品牌商家。隨著眾多知名餐飲品牌與外賣平臺合作,餐飲品牌的話語權將進一步加強,也促使更多非品牌商家開始注重打造品牌、發(fā)展優(yōu)質外賣。
當前,網(wǎng)絡餐飲發(fā)展過程中暴露出一些問題,主要集中在餐盒的環(huán)保問題、派送員的安全與道德問題和入網(wǎng)商家暴露出的后廚問題等食品安全隱患。
2017年12月底,為進一步明確責任,落實好《網(wǎng)絡餐飲服務食品安全監(jiān)督管理辦法》的有關要求,國家食藥監(jiān)總局約談餓了么、百度外賣、美團外賣等國內主要網(wǎng)絡餐飲服務平臺負責人。國務院食品安全辦相關負責人強調,網(wǎng)絡餐飲服務平臺開辦者要切實履行好第一責任人的責任,規(guī)范入網(wǎng)商家經(jīng)營活動,配合監(jiān)管部門共同營造良好的網(wǎng)絡餐飲消費環(huán)境,促進“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”健康發(fā)展。
消費者應提升自我保護意識,對食品安全違法現(xiàn)象和隱患積極監(jiān)督、投訴舉報。監(jiān)管部門和平臺應對違規(guī)商家建立分級與黑名單制,嚴重違規(guī)的應永久禁止進入平臺。
(摘編自《告別井噴式增長,餐飲外賣注意力轉向”高質量”》)
材料三:
(來自《2017中國外賣最新報告》)
材料四:
2018年1月18日,美團外賣在京舉辦外賣產(chǎn)業(yè)大會,與會嘉賓就分享、共贏等問題展開討論。中國外賣在以往依托于餐飲業(yè)發(fā)展的基礎上,如今已經(jīng)成長為一個新興產(chǎn)業(yè),與世界上其他國家的外賣平臺相比,中國的外賣行業(yè)發(fā)展速度已經(jīng)居于領先地位。
未來,外賣行業(yè)的發(fā)展將呈現(xiàn)如下趨勢:
餐飲業(yè)的新需求越來越多,消費者開始追求個性化乃至私人定制化的消費,這就為外賣產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不斷細分提供了新的需求土壤和條件。相關數(shù)據(jù)顯示,“80后”“90后”在4億人左右,約占人口總數(shù)的三分之一。而美團外賣的大數(shù)據(jù)顯示,20-35歲的人群貢獻了74%的消費額。這意味著年輕一代消費者的消費觀念在變化,他們對新的品牌和新的品類也更容易接受。
以盒馬生鮮和7-11為代表的新零售、零售店業(yè)態(tài)開始經(jīng)營餐飲模塊,且餐飲模塊在前者的經(jīng)營中占據(jù)比重也越來越高。目前,快遞餐飲行業(yè)整體對這種跨界經(jīng)營反應卻相對遲緩。與外賣配送向同城共享配送轉變一致的現(xiàn)象是,鮮花綠植、醫(yī)療健康等類目的配送需求也在快速增長。美團外賣數(shù)據(jù)顯示,2017年平臺上生鮮果蔬、鮮花綠植等增長率均超過200%。
行業(yè)產(chǎn)業(yè)化之后,需要更加規(guī)范化,而行業(yè)玩家也需要承擔更多社會責任。據(jù)悉,美團外賣將聯(lián)合諸多餐飲商家在環(huán)境保護等方面發(fā)力,并已聯(lián)合相關機構成立“青山基金”,用于外賣行業(yè)對環(huán)境保護探究,承擔更多社會責任。
(摘編自《市場規(guī)模突破3000億元,2018外賣產(chǎn)業(yè)化如何布局?》)
(1)下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是
A. 我國外賣行業(yè)目前得以迅速發(fā)展,與互聯(lián)網(wǎng)對餐飲業(yè)的持續(xù)滲透和外賣業(yè)為消費者提供的個性化、多樣化服務有著密切的關系。
B. 當外賣行業(yè)進入穩(wěn)步發(fā)展期之后,消費者選擇導向有所變化,這會促使更多非品牌商家注重打造餐飲品牌、提供更優(yōu)質的外賣。
C. 2014年以前,中國在線訂餐市場規(guī)模和用戶規(guī)模增長率逐年上升,在此之后則逐年下降,近3年在線外賣市場發(fā)展態(tài)勢不好。
D. 作為一個新興的充滿生機的產(chǎn)業(yè),中國外賣行業(yè)在發(fā)展過程中存在的諸如餐盒是否環(huán)保、派送員安全、食品安全等問題,需要各方共同努力去解決。
(2)下列對材料相關內容的分析和概括,不正確的一項是
A. 2017年外賣行業(yè)表現(xiàn)出新的特點,如外賣平臺配送的品類不限于餐食,訂制夜宵和早餐占比不斷擴大,二三線城市外賣發(fā)展勢頭迅猛。
B. 從用戶方面來看,2017年除住宅區(qū)等主要消費場景外,酒店、商鋪等消費場景也有外賣訂單,未來外賣行業(yè)可積極探索用戶消費場景,擴充用戶量,提升訂單量。
C.“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”的健康發(fā)展既需要網(wǎng)絡餐飲服務平臺開辦者履行好自己的職責,也需要相關監(jiān)管部門的有效監(jiān)督。
D. 近年來生鮮果蔬、鮮花綠植、醫(yī)療健康的配送需求在快速增長,導致外賣配送向同城共享配送轉變這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。
(3)根據(jù)材料四的相關內容,簡要概括出我國外賣領域未來的發(fā)展趨勢有哪些。
發(fā)布:2024/11/12 21:0:2
組卷:10
引用:11
難度:0.7
解析
2.
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,以媒介為載體的信息交互網(wǎng)絡正聯(lián)結起越來越多的社會關系。閱讀文本的生產(chǎn)、傳播方式也發(fā)生了巨大變化,從平面紙質閱讀到手機閱讀、社交閱讀等網(wǎng)絡閱讀,閱讀媒介多樣化趨勢不可阻擋,這一發(fā)展趨勢給傳統(tǒng)的以紙質文本為中心的閱讀教學帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。為更好地應對這一機遇與挑戰(zhàn),《普通高中語文課程標準(2017年版)》將“跨媒介閱讀與交流”加入學習任務群,使之正式成為語文教學的核心內容。
“媒介”一般指傳播介質,如報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡等,既包括靜態(tài)的紙質文本、圖片,也包括動態(tài)的聲音、動畫、視頻等電子文本。由于文本內容呈現(xiàn)形式的多樣性,“閱讀”的內涵不再局限于對書面文字的識記、理解、鑒賞、評價,而是進一步拓展到對圖片、表格、聲音、視頻等多元信息的獲取、處理和應用。與傳統(tǒng)的紙質閱讀相比,跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強、多樣、快捷、便利等特點,人人都可以成為生活事件的發(fā)現(xiàn)者、記錄者、寫作者、傳播者和接受者。“跨媒介閱讀與交流”的“跨”既強調“跨越”,更注重“整合”,不同的媒介形式特點各異,求同存異,將之有機整合并應用到語文課堂上來,可以豐富語文學習內容,加強語文學習與時代、與生活的聯(lián)系。
“跨媒介閱讀與交流”應圍繞言語活動開展。閱讀以不同媒介為載體的信息,首先應基于語言的建構與運用,引導學生理解多種媒介運用對語言的影響,將“跨媒介閱讀與交流”作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的手段,而非目的?!翱缑浇殚喿x與交流”活動應整合豐富的語料,鍛煉學生在多樣的信息來源中去偽存真、辨識媒體立場的能力,在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。從本質上看,“跨媒介閱讀與交流”實際上是要求學生具備信息時代的“媒介素養(yǎng)”,但這里所說的“媒介素養(yǎng)”不是新聞傳播學范疇的,而是語文學科范疇的“媒介素養(yǎng)”,其出發(fā)點和落腳點是引導學生反思并適應媒介技術對母語習得的影響,在不斷接觸、分析、判斷、評價的過程中實現(xiàn)媒介素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)的融合。
“跨媒介閱讀與交流”學習任務群聚焦時代發(fā)展的前沿,彰顯語文學科的自我成長,意義重大,但在當下的教育情境中“跨媒介閱讀與交流”活動的開展,仍面臨嚴峻的挑戰(zhàn),特別是如何抵御多元媒體對教學的干擾問題。新媒介的引入可以增加信息容量,提高信息傳播速度,拓寬學生的閱讀與交流空間,但集文字、音頻、圖片、動畫、視頻等于一體的超文本,也容易使學生注意力分散,游離于閱讀內容之外。如果一味追求媒介的豐富,追求聲、光、電的交響,而忽略了閱讀的主體內容,則得不償失。
“跨媒介閱讀與交流”學習任務群在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的過程中具有不可取代的重要作用,目前雖然還面臨很多挑戰(zhàn),但只要廣大師生能積極面對時代發(fā)展給語文的“教”與“學”帶來的機遇與挑戰(zhàn),努力拓寬跨媒介視野,創(chuàng)造性地開展“教”與“學”的實踐,就有利于提高學生的語文素養(yǎng)。
(摘編自任明滿、鄭國名、王彤彥《“跨媒介閱讀與交流”的內涵、實施策略與挑戰(zhàn)》)
材料二:
2018年的世界讀書日,國家圖書館“VR誦經(jīng)典”古詩詞虛擬現(xiàn)實體驗等數(shù)字閱讀的多媒介互動展示,而引人入勝的沉浸式體驗讓讀者了解了全新的閱讀方式。像這樣的“VR+書”的跨媒介閱讀場景正逐漸泛在化,并改變了我們的閱讀“姿勢”。
首先發(fā)生改變的是閱讀習慣。讀者開始習慣于多種媒介同時呈現(xiàn)在一個頁面上,與閱讀傳統(tǒng)文字印刷的文本相比,閱讀時讀者眼球的轉動速度是不一樣的。另外,閱讀形式也越來越協(xié)同化。所謂協(xié)同化,實質上就是個體閱讀逐步發(fā)展成為社交型閱讀。過去我們說閱讀是很個體化的,一個人拿一本書,安安靜靜地在一個地方讀。但是隨著技術的進步,我們在閱讀之前,總會先上網(wǎng)翻看網(wǎng)友的評價。那么如果某一個平臺不推送某本書的相關信息,你還會不會關注它?這是不是影響了你的閱讀習慣?當閱讀入口開始發(fā)生改變,只要你愿意開放自己的“書架”,別人就可以看到你對這本書的批注,同理,你也可以看到很多不同人的批注、圈閱,這會不會影響你的閱讀認知呢?
跨媒介閱讀背后實質是思維的表達,一個成功的、良性的跨媒介閱讀活動,植根于一種思維模式的構建??缑浇殚喿x不能僅僅是一種表面上的形態(tài)改變。要想讀懂思維之美,首先要讀懂不同媒介語言之間是如何轉化的。在跨媒介閱讀中,比較容易形成的形態(tài)是文學閱讀與影視閱讀相結合,因為很多影視作品是由文學作品改編而成的,這種天然的“血緣”關系,使得影視閱讀成為跨媒介閱讀的首選。然而,“跨”之后如何成功地閱讀才是關鍵,要知道,語文課中基于影視作品的跨媒介閱讀和一些地區(qū)開展的影視教育活動是截然不同的。
思維之美的另一種體現(xiàn)是要注重閱讀元素的分拆和關聯(lián),形成圖譜化的個人閱讀知識體系??缑浇槔锩嬗泻芏嘣?,戲劇有戲劇表現(xiàn)語言,繪畫有繪畫表現(xiàn)元素,數(shù)字藝術更是元素眾多,這恰恰是我們應該時時刻刻注意的。這種分拆和關聯(lián)背后,實際上是分類思想,先分類再建立關聯(lián),然后重新將關聯(lián)以后的知識結構化,形成一種思想,讓閱讀成為一個體系??缑浇殚喿x不止于閱讀瀏覽不同媒介信息,更要聚合思維和思想,形成新的跨媒介閱讀知識圖譜。
(摘編自吳鐘銘《跨媒介閱讀改變了什么》)
材料三:
經(jīng)典名著具有多重教育價值,應列為課堂教學的重點之一。面對新媒介技術越來越大的影響力,以及我們被逐漸改變的思維方式和生活習慣,想要繼續(xù)發(fā)掘經(jīng)典名著的多重教育價值,就應該借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒介和新技術的力量。傳統(tǒng)媒介下的經(jīng)典名著通常以印刷文字為載體,印刷文字有一定優(yōu)勢,如閱讀印刷文字能夠賦予人們想象力,能夠養(yǎng)成縝密的邏輯思維。但在自媒體和互聯(lián)網(wǎng)+的時代,經(jīng)典名著想要經(jīng)久不衰就要不斷尋求新的理解媒介。我們應該了解新媒介的出現(xiàn)并沒有完全取代傳統(tǒng)媒介。20世紀原創(chuàng)媒介理論家麥克盧漢認為,新媒介的出現(xiàn)并不意味著傳統(tǒng)媒介的消亡,而是會將傳統(tǒng)媒介納入自己的內容體系。傳統(tǒng)媒介有其不可替代的獨特價值,所以經(jīng)典閱讀在新時代下尋求新的理解媒介并不是要完全拋開傳統(tǒng)媒介。另一方面,要用跨媒介激活經(jīng)典名著的新生命。經(jīng)典名著因其獨特的魅力和藝術價值被演繹成不同形式的作品,方便師生通過不同的媒介獲取到不同形式的經(jīng)典名著。與傳統(tǒng)紙質閱讀相比,跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強、多樣、快捷、便利等特點,將經(jīng)典名著的閱讀與跨媒介結合起來,可以有效發(fā)揮兩者優(yōu)勢。以《水滸傳》為例,隨著廣播、影視、網(wǎng)絡等電子媒介的興起,《水滸傳》打破了原有的傳播范圍,拓寬了受眾范圍,增添了經(jīng)典名著的表現(xiàn)形式。借助無線廣播,《水滸傳》在20世紀七八十年代的傳播達到鼎盛狀態(tài)。隨之而來的是影視媒介對《水滸傳》的影響,自從電視普及后,電視劇就超越了無線廣播對《水滸傳》的影響,隨著拍攝技術的提高和對《水滸傳》的解讀越來越深刻,1998年中國中央電視臺播出了自制劇《水滸傳》,在全國掀起了一股觀看《水滸傳》電視劇的熱潮。而在網(wǎng)絡方面,有專以討論《水滸傳》及其相關作品為主要內容的貼吧,將解讀的權力真正放到了大眾手中。各類媒介對《水滸傳》的解讀與《水滸傳》原著文本之間達到了“互文互讀”,跨媒介閱讀給經(jīng)典名著注入了新的生命力。
(摘編自張硯妮《經(jīng)典名著的跨媒介閱讀與交流》)
(1)下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是
A.跨媒介閱讀通過跨越整合傳播介質,加強語文學習與時代、生活的聯(lián)系。
B.多元媒介對教學造成了許多干擾,可見開展跨媒介閱讀實踐活動面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
C.在跨媒介閱讀中,讀懂不同媒介語言間的轉化過程,就能讀懂思維之美。
D.麥克盧漢強調新媒介興起背景下的閱讀不會完全拋棄傳統(tǒng)媒介,更不會使其消亡。
(2)根據(jù)相關材料內容,下列說法不正確的一項是
A.跨媒介閱讀與交流能夠正式成為語文教學的核心內容,是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下實現(xiàn)的。
B.跨媒介閱讀應培養(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)渭懊襟w立場的能力,在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。
C.跨媒介背景下的閱讀會改變傳統(tǒng)的閱讀形式,使協(xié)同化程度加深,個體閱讀逐漸發(fā)展成為社交型閱讀。
D.在跨媒介閱讀中文學閱讀與影視閱讀結合是常態(tài),影視作品對于理解文學作品具有不可替代的作用。
(3)下列做法中,不屬于跨媒介學習的一項是
A.在學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》后,學生將這首詞用散文化的語言表述出來。
B.觀看完電影《我和我的祖國》,全班同學分組討論后給劇中人物寫一段頒獎詞。
C.教師用多媒體展示齊白石的名作《蝦》,學生用詩歌的形式描繪自己看到的蝦。
D.看電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》片段,學生按事件發(fā)展順序寫劇本大綱。
(4)材料一是如何逐步展開論述的?請結合材料簡要概括。
(5)在進行“跨媒介閱讀與交流”學習時,應該規(guī)避哪些問題?請結合材料一和材料二,提出你的建議。
發(fā)布:2024/11/13 1:0:1
組卷:39
引用:12
難度:0.7
解析
3.
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
“漢服”是自古存在的中華傳統(tǒng)文化組成部分之一,但因為歷史的原因,并沒有得到自然發(fā)展,期間斷代了300多年。而這300多年,恰恰又是全球化大變革的年代,不僅有著歷史上頻繁上演的“改朝換代”,社會經(jīng)濟的變化發(fā)展,還有著四次工業(yè)革命所帶來的工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化、全球化的變遷。我們的生活發(fā)生了近乎翻天覆地的變化。此番對漢服的接續(xù),不僅是要找回其外觀樣式,還要重新拾起傳統(tǒng),使其扎根于現(xiàn)代人們的社會生活中,老樹發(fā)新芽。
對于當下的漢服而言,若要找回這一系列的傳統(tǒng)服飾,找尋古代漢服的外觀樣式固然重要,但更重要的還要跨越古代到現(xiàn)代的門檻。這兩步,需要同步嘗試與探索。復興是推動民俗服飾的形成,帶動更多的傳統(tǒng)服飾挖掘、保護與傳承,因此我們不能有著先考據(jù)還原,再傳承接續(xù)之說。
對于這個必須同步經(jīng)歷的兩道坎,我們只能同步完成,無可退縮與逃避。
“漢服”應該是一個完整的體系,它同時還泛指其一定范圍內或其同類的事物按照一定秩序及內部聯(lián)系組合而產(chǎn)生的整體,是不同的小系統(tǒng)所組成的體系。作為集合概念的體系,我們的目的是推動它重新成為一種活著的文化組成部分,而不是零碎的邊緣化記憶和古代款式的生搬硬套,更不是對于某一朝、某一代服飾的全面復盤。過去的零碎元素和款式,在現(xiàn)代社會生活、人際交往中都會有著一定的缺點與不適應性。所有的事物都應當順應時代變化做出一定的調整。
只有得到社會的認可,才有傳承的可能。有觀點認為,漢服是從明朝斷裂,所以就要從復原明朝開始??此朴械览?,但可行性不高。同樣還是因為時代的問題。今天人們的審美也有了一定程度的變化,古代的服飾的確很美,也有一定的價值,現(xiàn)在的我們也可以穿著,但不應局限于此。另外當今的社會形態(tài)、文化、工藝等都有著一定的改變,實際上已經(jīng)無法完成百分之一百的復原了。
即使拿來了一樣工藝的面料,如何穿又會是另一個大問題,過去有著《輿服制》,有著以紫為尊,以黃為禁的習俗,即使照搬了其古代服飾的樣式,沒有其實際的身份、對應的穿著場合及文化內涵,這一件衣服如此穿到大街上真的合適嗎?
所以這里的核心是傳承,但絕不是隨意“改良”,是根據(jù)考據(jù)后,經(jīng)過總結與歸納之后的古代服飾發(fā)展脈絡和文化內涵來做接續(xù)與設計,絕不是隨便想象發(fā)揮。做個比喻,一座森林燒毀了,我們要在原有的土壤與根基上種植新的樹木,采用現(xiàn)代化基因工程或者其他手段,重新培育一座森林,使其能夠服務現(xiàn)代人、有實際意義。研究原土壤、根基和遺跡是為了確保新樹能夠更好的生長,是其為重建的研究手段,而非是研究目的。
體系的重構,類似于森林的重建。既不可能找到原來的殘根重新栽植,因為已經(jīng)不可能了,但也不是我們隨便買一些樹苗種植就可以的。如果隨便發(fā)展就沒有了傳統(tǒng)的接續(xù),這里的現(xiàn)代漢服體系,是指經(jīng)過現(xiàn)代化建設之后的漢民族傳統(tǒng)服飾體系。體系在這里,是指一種活態(tài)的文化門類,有著自我發(fā)展脈絡和動力,適應現(xiàn)代社會自然發(fā)展,回歸到如同我們的語言和飲食那種沒有斷代的狀態(tài)。
這也正是漢服必須要考據(jù),但又不能唯考據(jù)的重要原因;又是漢服要傳承,但又不能照搬明朝的重要原因。這里的體系是回到漢服復興的初心,在民族學的框架下,填補民族服飾領域中空白的漢民族服飾。
(摘編自夢玥、若木《復興的漢服,接續(xù)的傳統(tǒng)——重新認識回歸現(xiàn)代的漢服》)
材料二:
現(xiàn)代漢服作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,通過手藝人的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展,成為當代青年彰顯文化自信最鮮明的表達方式之一,也成為向世人傳達中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號。
漢服的全稱是漢民族傳統(tǒng)服飾體系?,F(xiàn)代漢服是現(xiàn)代人繼承古代漢服基本特征而建構的民族傳統(tǒng)服飾體系,主流典型特征可以概括為“平中交右、寬禒合纓”八個字,它不僅是對外觀的描述,更蘊含了與中華文化息息相關的內涵,充分體現(xiàn)中華服飾崇尚含蓄內斂、端莊穩(wěn)重的氣質與美感。
總而言之,漢服與西式服飾的差別,在于漢服幾乎所有部件和結構都有相應的中華傳統(tǒng)文化內涵,即在自然之中尋找規(guī)律,進而賦予文化的解釋。又如“圓形袖口”“衣裾平直”等結構特征,不論最初是出自工藝或其他客觀原因所致,但最終一定會賦予文化的解釋,體現(xiàn)“規(guī)矩方圓”的文明理念。制衣理念的差異,表現(xiàn)為審美趣味的不同。從結構上看漢服是平面的,但是穿在人的身上,就會隨之呈現(xiàn)不同的曲線,其行云流水般的外形,給人以隨風而動、瀟灑飄逸的感覺。這一點與崇尚開放性感、強調人體曲線審美的西方服飾,形成兩種截然不同的服飾類別,表現(xiàn)出中西方文化的認識差異。
(摘編自楊娜《現(xiàn)代漢服的文化密碼》)
(1)下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是
A.漢服傳承出現(xiàn)300多年斷代期,既有頻繁發(fā)生的改朝換代方面的原因,同時也有四次工業(yè)革命所帶來的原因。
B.漢服不是單一的某種樣式而是一個完整的集合體系,當下,我們都有義務讓它重新成為一種活著的文化組成部分。
C.隨意“改良”,隨便想象發(fā)揮,是不能傳承漢服文化的,需在經(jīng)歷考據(jù)、總結、歸納一系列工作后才可設計傳承。
D.現(xiàn)代漢服是當代青年彰顯文化自信的最鮮明的表達方式,是向世人傳達中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要符號。
(2)根據(jù)材料內容,下列說法不正確的一項是
A.考據(jù)還原漢服的外觀樣式、傳承接續(xù)漢服服飾文化,這兩步?jīng)]有先后之分,需要同步嘗試與探索。
B.因為時代的原因,今天漢服已經(jīng)無法達到百分之一百的復原,即便復原,如此穿到大街上也不合適。
C.發(fā)展到今天,我們的語言和飲食沒有發(fā)生斷代,漢服文化的發(fā)展、接續(xù)與傳承也應達到這種狀態(tài)。
D.中西方文化的認識差異表現(xiàn)在漢服重“規(guī)矩方圓”的文明理念,西裝崇尚開放性感、強調人體曲線審美。
(3)根據(jù)材料內容,下列各項中不屬于現(xiàn)代漢服范疇的一項是
A.寬袖圓領、對襟上衣、下身配以曳地長裙的唐代女裝袒領半臂襦裙。
B.直領、大袖、衣襟有一對系結纓帶的宋代文人服飾鶴氅。
C.交領右衽、有寬大琵琶袖的明代士人男子居家的便裝道袍。
D.兩邊開叉、線條平直、腰身緊繃合體的清代女子服飾旗袍。
(4)請結合材料內容,給“現(xiàn)代漢服”下一個簡要定義。
(5)請簡要梳理材料一的行文脈絡。
發(fā)布:2024/11/12 23:30:1
組卷:18
引用:8
難度:0.5
解析
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