某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如圖所示，請據(jù)圖回答問題。
（1）該小組探究的問題是：小鼠走迷宮獲取食物是學習行為嗎小鼠走迷宮獲取食物是學習行為嗎？
（2）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是 觀察法和實驗法觀察法和實驗法。
（3）為了保證實驗成功，小鼠應處于 饑餓饑餓狀態(tài)。
（4）小鼠是用 反復嘗試反復嘗試（填“反復嘗試”“記憶”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的。
（5）對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為這種行為也會受到 遺傳遺傳因素的影響。
（6）當洪水來臨時，螞蟻王國各成員間分工合作在水面形成一個漂動的“蟻團”，齊心協(xié)力到達陸地的行為屬于 社會行為社會行為。在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質流、能量流和 信息流信息流的存在，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。
（7）本實驗分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明 動物越高等學習能力越強動物越高等學習能力越強。
【答案】小鼠走迷宮獲取食物是學習行為嗎；觀察法和實驗法；饑餓；反復嘗試；遺傳；社會行為；信息流；動物越高等學習能力越強
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：4引用：1難度：0.5
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1．螞蟻種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國就有600多種。請回答下列問題。
（1）螞蟻和果蠅、蜈蚣和對蝦在分類上都屬于動物，這類動物的主要特征是：①；②。
（2）白蟻和螞蟻在分類上同綱不同目。它們都營群體生活，都具有行為，這種行為的主要特征是：群體內(nèi)部形成成員之間有明確的分工，具有。
（3）某興趣小組的同學在探究“螞蟻的通訊”時，設計了圖一的實驗：將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上無食物。觀察到螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物；一段時間后將鏈接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換，撤掉C島上的食物，你觀察到的現(xiàn)象是，該實驗的結論是。
（4）興趣小組的同學在野外觀察時發(fā)現(xiàn)，當螞蟻發(fā)現(xiàn)新食源或要遷移到新的巢址時，都要通知同伴（如圖二所示）。此時螞蟻通訊依靠的是，螞蟻的通訊對它們獲取食物的意義是有利于個體間交流食物信息，將大型食物搬回蟻穴。發(fā)布：2024/11/22 8:0:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
2．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答問題：
（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是行為。
（2）本小組探究的問題是。
（3）A組的作用是，本實驗的變量是。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于狀態(tài)。
（6）小鼠是用（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能小鼠學習。
（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明。發(fā)布：2024/10/12 0:0:1組卷：93引用：3難度：0.5
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