某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計(jì)了一個(gè)迷宮如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）該小組探究的問(wèn)題是：

小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎

小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎

？
（2）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用的生物探究方法是

觀察法和實(shí)驗(yàn)法

觀察法和實(shí)驗(yàn)法

。
（3）為了保證實(shí)驗(yàn)成功，小鼠應(yīng)處于

饑餓

饑餓

狀態(tài)。
（4）小鼠是用

反復(fù)嘗試

反復(fù)嘗試

（填“反復(fù)嘗試”“記憶”或“推理”）的方法學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)迷宮的。
（5）對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)檫@種行為也會(huì)受到

遺傳

遺傳

因素的影響。
（6）當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，螞蟻王國(guó)各成員間分工合作在水面形成一個(gè)漂動(dòng)的“蟻團(tuán)”，齊心協(xié)力到達(dá)陸地的行為屬于

社會(huì)行為

社會(huì)行為

。在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和

信息流

信息流

的存在，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。
（7）本實(shí)驗(yàn)分別用小雞、壁虎代替小鼠，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最短，壁虎學(xué)會(huì)通過(guò)迷宮的時(shí)間最長(zhǎng)，說(shuō)明

動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)

。