生物科學(xué)史是生物科學(xué)形成、發(fā)展和演變的歷程，是探索生命現(xiàn)象及其本質(zhì)的史實(shí)，下列科學(xué)方法與科學(xué)史實(shí)驗(yàn)的對應(yīng)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)描述，正確的是（ ）
| 選項(xiàng) | 科學(xué)方法 | 實(shí)驗(yàn) |
| A | 提出假說 | 羅伯特森在光學(xué)顯微鏡下觀察到細(xì)胞膜呈現(xiàn)“暗—亮—暗”三層結(jié)構(gòu)，提出細(xì)胞膜由蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 |
| B | 植物組織培養(yǎng) | 斯圖爾德取胡蘿卜韌皮部細(xì)胞，放入含有植物激素、無機(jī)鹽和糖類等物質(zhì)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，結(jié)果這些細(xì)胞旺盛分裂，直接發(fā)育成一株新植株 |
| C | 建構(gòu)模型 | 辛格和尼科爾森通過對細(xì)胞膜的成分分析，在新的觀察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上，提出了細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型 |
| D | 同位素標(biāo)記法 | 恩格爾曼采用放射性同位素標(biāo)記法，用水綿為材料證明了葉綠體能吸收光能用于光合作用放氧 |
【答案】C
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/9/29 10:0:1組卷：3引用：1難度：0.7
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1．美國科學(xué)家魯賓和卡門利用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和二氧化碳，使它們分別成為O和C18O2。然后進(jìn)行如圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)（容器中為小球藻懸液，將容器置于陽光下）。請分析回答.H182
（1）該研究運(yùn)用的方法是標(biāo)記法，標(biāo)記物質(zhì)是和。
（2）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是。
（3）卡爾文應(yīng)用同位素標(biāo)記法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：3引用：1難度：0.7 -
2．1939年，美國科學(xué)家魯賓和卡門利用
法對光合作用中元素的來源和去路進(jìn)行了探究。他們用氧的同位素18O分別標(biāo)記和，然后進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)：第一組向植物提供H2O和；第二組向植物提供H218O和。在其他條件都相同的情況下，他們分析兩組實(shí)驗(yàn)釋放的O2，結(jié)果表明，第一組釋放的氧氣全部是；第二組釋放的氧氣全部是。這一事實(shí)強(qiáng)有力地證明了光合作用所釋放的氧氣來自于。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：15引用：0難度：0.7 -
3．1930年，Van Niel發(fā)現(xiàn)某些光合細(xì)菌在光照下，可利用CO2、H2S進(jìn)行細(xì)菌光合作用，在產(chǎn)生有機(jī)物（CH2O）的同時(shí)，產(chǎn)生單質(zhì)硫，但不釋放氧氣。Van Niel在仔細(xì)比較細(xì)菌光合作用和植物光合作用的反應(yīng)物和產(chǎn)物的不同點(diǎn)后，提出了綠色植物光合產(chǎn)物氧氣中的氧來源于水的假設(shè)。
（1）嘗試寫出光合細(xì)菌進(jìn)行光合作用的方程式
（2）用氧的同位素18O分別標(biāo)記H2O和CO2，使它們分別成為H218O和C18O2．然后進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)：第一組向植物提供H2O和C18O2；第二組向同種植物提供H218O和CO2．在其他實(shí)驗(yàn)條件的情況下，檢測兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧氣。如果VanNiel的假設(shè)是正確的，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為。
（3）光合細(xì)菌和綠色植物雖然都是自養(yǎng)型生物，但它們在進(jìn)行光合作用時(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)上具有一定的差異性，主要體現(xiàn)在。綠色植物細(xì)胞光合作用產(chǎn)生氧氣的具體部位是。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：27引用：1難度：0.7
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