閱讀
??這是發(fā)生在童年的一件小事。
??我的爸爸也許已經(jīng)忘記了，然而，這件事，卻對(duì)我的一生或多或少地起了些（影響 反應(yīng)） 反應(yīng)反應(yīng)。
??那年，我9歲。一日，坐在靠近門(mén)邊的桌前寫(xiě)大楷。門(mén)鈴響了，爸爸應(yīng)門(mén)，是鄰居。兩人就站在大門(mén)外交談。
??那天風(fēng)很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門(mén)。猛地把門(mén)一推，然而，立刻地，大門(mén)由于碰到障礙物反彈回來(lái)。與此同時(shí)，我聽(tīng)到父親盡力（壓抑 壓制） 壓制壓制而仍然壓不下去的喊聲。門(mén)外的父親，眉眼鼻唇，全都好像很痛，就連頭發(fā)，也都好像很痛似的；而他的十根手指呢，則怪異地纏來(lái)扭曲。一看到我伸出門(mén)外一探（竟然 究竟） 竟然竟然的臉，父親即可揚(yáng)起了手，想刮我耳光，但是，不知怎的，手掌還沒(méi)有蓋到我臉上來(lái)，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感覺(jué)到了一陣掌風(fēng)而已。鄰居以（責(zé)怪 罪責(zé)） 罪責(zé)罪責(zé)的口氣對(duì)我說(shuō)道：“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門(mén)框上，你看也不看，就把門(mén)大力關(guān)上。”
??啊，原來(lái)我?guī)缀醢迅赣H的手指夾斷！
??偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒(méi)有看我。十指連心，父親此刻 痛楚，我當(dāng)然知道，但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關(guān)心，所害怕的，是父親到底會(huì)不會(huì)再揚(yáng)起手來(lái)打我。
??父親不會(huì)。
??當(dāng)天晚上，父親五根手指腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我（無(wú)意 隨意）隨意隨意中聽(tīng)到父親對(duì)母親說(shuō)道：“我實(shí)在痛得極慘，原想打他一個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，我是自己把手放在夾縫處的。錯(cuò)誤在我，有什么理由打他呢？”父親這幾句話，給了我一個(gè)畢生受用無(wú)窮的（啟示 啟發(fā)） 啟發(fā)啟發(fā)：犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。
??謝謝你，爸爸！
（1）給短文起個(gè)合適的題目。 啟示啟示
（2）劃去文中括號(hào)里搭配不合適的詞語(yǔ)。
（3）用波浪線畫(huà)出父親手指被夾時(shí)的反應(yīng)。
（4）畫(huà)橫線的句子是 反問(wèn)反問(wèn)句，試著給它換個(gè)說(shuō)法。
錯(cuò)誤在我，沒(méi)有什么理由打他。錯(cuò)誤在我，沒(méi)有什么理由打他。
（5）請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)。
仰視仰視、俯視俯視、眺望眺望。
（6）根據(jù)文章提供的信息判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
①我關(guān)門(mén)不小心夾到父親手指，父親打了我一耳光。 ××（判斷對(duì)錯(cuò)）
②父親手指被夾認(rèn)為是自己的錯(cuò)，不該把手指放在夾縫處。 √√（判斷對(duì)錯(cuò)）
③父親手指被夾，我認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)。 ××（判斷對(duì)錯(cuò)）
（7）父親揚(yáng)起手卻沒(méi)有打我的原因是：
父親手指被夾認(rèn)為是自己的錯(cuò)，不該把手指放在夾縫處。父親手指被夾認(rèn)為是自己的錯(cuò)，不該把手指放在夾縫處。
（8）讀完這篇文章你有什么啟發(fā)？并列舉生活中的例子作說(shuō)明。
犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。如：早上起床晚了，上學(xué)遲到，應(yīng)該反省自己是不是起晚了，而不能怪媽媽沒(méi)有及時(shí)叫起床。犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。如：早上起床晚了，上學(xué)遲到，應(yīng)該反省自己是不是起晚了，而不能怪媽媽沒(méi)有及時(shí)叫起床。
（9）你如何看待文中的“父親”，寫(xiě)幾句你最想對(duì)他說(shuō)的話。
您這種寬容、嚴(yán)格要求自己的精神值得我們學(xué)習(xí)。您這種寬容、嚴(yán)格要求自己的精神值得我們學(xué)習(xí)。
【答案】反應(yīng)；壓制；竟然；罪責(zé)；隨意；啟發(fā)；啟示；反問(wèn)；錯(cuò)誤在我，沒(méi)有什么理由打他。；仰視；俯視；眺望；×；√；×；父親手指被夾認(rèn)為是自己的錯(cuò)，不該把手指放在夾縫處。；犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。如：早上起床晚了，上學(xué)遲到，應(yīng)該反省自己是不是起晚了，而不能怪媽媽沒(méi)有及時(shí)叫起床。；您這種寬容、嚴(yán)格要求自己的精神值得我們學(xué)習(xí)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：7引用：1難度：0.5
相似題
-
1．閱讀
歸途中的沉思 1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來(lái)。歸途中，他滿(mǎn)懷希望，準(zhǔn)備為祖國(guó)效勞。在輪船的甲板上，他提著一只小皮箱，陷入了沉思。
耶魯大學(xué)的畢業(yè)晚會(huì)開(kāi)始了，校園里到處是音樂(lè)、鮮花、美酒。可是詹天佑并沒(méi)有去參加舞會(huì)，他來(lái)到老師的辦公室，聆聽(tīng)老師的臨別叮嚀。老師說(shuō)：“我衷心地祝賀你出色地完成了學(xué)業(yè)！”接著她拿起一只小皮箱，又說(shuō)，“這箱子里裝著修鐵路的資料，是我多年來(lái)搜集的，現(xiàn)在就送給你吧。希望你能利用它，為自己的祖國(guó)作出貢獻(xiàn)?！闭蔡煊泳o握著老師的手，激動(dòng)得連聲道謝。
想到這里，詹天佑的臉上露出了微笑，他輕輕地?fù)崮χ@只珍貴的小皮箱，深深地懷念老師的崇高友誼。，天佑怒目遠(yuǎn)望，屈辱的心事涌上心頭。
這是美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課，黑板上垂掛著屏幕，詹天佑正在聽(tīng)課。
屏幕上出現(xiàn)了鐵路、火車(chē)、滿(mǎn)載的貨物、肥沃的土地。老師開(kāi)始講解：“這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車(chē)。目前，美國(guó)和歐洲已把它作為重要的交通工具……”屏幕上出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地、枯瘦的農(nóng)民，老牛破車(chē)在緩緩地前進(jìn)。老師說(shuō)：“這樣的車(chē)子、這樣的速度，國(guó)家落后，人民貧窮……”
具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。
下課以后，他坐在那里默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過(guò)來(lái)，對(duì)詹天佑說(shuō)：“那老牛破車(chē)是哪個(gè)國(guó)家的？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“高材生，怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)？”詹天佑站起來(lái)說(shuō)：“是我們國(guó)家，但，那是暫時(shí)的！”“哈哈……”在一陣哄笑中，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)英國(guó)在中國(guó)修了一條鐵路，可你們的皇帝卻硬說(shuō)那是怪物，把它拆了，扔到河里去了?！薄肮庇质且魂嚭逍?。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，離開(kāi)了教室。
“嗚——”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑臉，興奮地踏上祖國(guó)的土地。
（1）用”然”字組成合適的詞語(yǔ)填入文中的橫線上。
（2）請(qǐng)把文中詹天佑回憶的兩段往事概括出來(lái)。
①
②
（3）用“ ”畫(huà)出與“嗚——”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思”一句相照應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（4）文中多處描寫(xiě)了詹天佑的神態(tài)，表現(xiàn)了他有強(qiáng)烈的民族自尊心，請(qǐng)用“ ”畫(huà)出。
（5）如果當(dāng)時(shí)你也在歡迎詹天佑回國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)到詹天佑你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
（6）2019年9月29日，于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦被授予“共和國(guó)勛章”。請(qǐng)選擇其中一位，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)其事跡。發(fā)布：2025/3/6 20:0:1組卷：3引用：2難度：0.4 -
2．閱讀。
生活中的小鏡頭 生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛(ài)生活，也熱愛(ài)那一個(gè)個(gè)小鏡頭，是他們使我受到啟迪、受到教育。然而，我更偏愛(ài)圖書(shū)館里的那一個(gè)個(gè)小鏡頭。
清晨，圖書(shū)館的大門(mén)敞開(kāi)了，各種各樣的人爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書(shū)館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……穿皮鞋的，穿球鞋的，穿高跟鞋的，穿矮跟的……寬敞的圖書(shū)館似乎顯得擁擠了許多。
人們進(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很新鮮似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那眼角布滿(mǎn)魚(yú)尾紋的眼睛，都各自盯上了自己的目標(biāo)；那粗糙的手，細(xì)膩的手，寬大的手，纖細(xì)的手，都小心翼翼地拿下書(shū)，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒…?br /> 圖書(shū)館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，只能偶爾聽(tīng)到翻書(shū)的聲音，也顯得極小，極短。人們完全沉醉在書(shū)的海洋里了……
一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書(shū)。有時(shí)，還停下來(lái)皺緊眉頭想想什么，時(shí)不時(shí)地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此刻顧不得去整理那有些散亂的長(zhǎng)發(fā)，只是用大眼睛在書(shū)上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒剪了；一位老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書(shū)拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書(shū)放下；幾個(gè)孩子趴在桌上，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地念著，很吃力，卻很專(zhuān)注……
我沒(méi)有打擾任何人，悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館，但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘不了。它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？
閱讀悟語(yǔ)，生活就是這樣，它像一名無(wú)形的老師，時(shí)時(shí)刻刻給予人們真善美的教育。從圖書(shū)館里的這一個(gè)個(gè)小鏡頭，讓我們看到了勤奮、求知、理解、寬容、愛(ài)惜生活就像一部連續(xù)劇，我們每個(gè)人都是這部戲的導(dǎo)演，讓我們拍下更多的鏡頭，創(chuàng)造出更精彩動(dòng)人的情節(jié)吧！
（1）照樣子填空。
例：（光滑）的（臉蛋） 例：（溫柔）地（撫摸）的地
（2）從文中找出兩對(duì)反義詞。
①——②——
（3）短文中具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，請(qǐng)你寫(xiě)在下面的橫線上。
（4）文章的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
（5）文中第六自然段“它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？”作者沒(méi)寫(xiě)，你知道嗎？想一想，寫(xiě)在下面。發(fā)布：2025/3/6 20:30:1組卷：3引用：1難度：0.2 -
3．奶奶的絨線帽 每年冬天，奶奶總要戴那頂灰色的絨線帽上街。可今天，她卻只圍了一條長(zhǎng)圍巾，沒(méi)有戴絨線帽。她說(shuō)：“絨線帽破了個(gè)洞，補(bǔ)一補(bǔ)才能戴?！?br /> 我看看絨線帽，想了想，跑到屋里，從箱子里翻出一副小時(shí)候的棉手套，拆下上面那朵小紅花，比了比，放在小洞上正合適！我用針線仔細(xì)地把絨線帽補(bǔ)好，放在了奶奶的床上。
晚上，我聽(tīng)到奶奶在喊：“誰(shuí)幫我補(bǔ)好了帽子？又漂亮又暖和！”
我偷偷地笑了，這是我的小秘密，要藏在我心里。
（1）奶奶的絨線帽，“我”用把它補(bǔ)好了。
（2）給下列畫(huà)線的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，使句子意思不變。
①我用針線仔細(xì)地補(bǔ)好。
②奶奶的絨線帽又漂亮又暖和。
（3）文中的“我的小秘密”是指。
A．奶奶的絨線帽壞了
B．“我”幫奶奶補(bǔ)好了絨線帽
C．奶奶總要戴著絨線帽上街發(fā)布：2025/3/6 20:30:1組卷：2引用：1難度：0.8