閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題。
材料一：生物興趣小組的同學(xué)們想了解一下新孵化的鳥(niǎo)類(lèi)是怎樣獲得母親的情感的。他們選擇了二十只剛孵化的小鴨，平均分成甲、乙兩組，每組十只，甲組小鴨剛孵化出來(lái)就被實(shí)驗(yàn)人員從它們的出生地移走，使它們不能見(jiàn)到自己的母親；乙組小鴨還和它們的母親在一起：實(shí)驗(yàn)人員給甲組小鴨們展示了一個(gè)氣球，同時(shí)播放母鴨叫聲的錄音，經(jīng)過(guò)若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)甲組小鴨能夠模仿母鴨的叫聲并時(shí)刻跟隨在氣球左右。
材料二：一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物，如果在偵察蟻回巢穴后把樟腦丸放置在洞口，發(fā)現(xiàn)蟻群會(huì)不知所措，找不到食物。
（1）甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬于

先天性

先天性

行為，這種行為是由

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
（2）乙組小鴨在實(shí)驗(yàn)中的作用是

對(duì)照

對(duì)照

。
（3）由材料可看出，螞蟻的通訊主要依靠

氣味

氣味

，螞蟻的成員間有明確的分工與合作，群體具有

社會(huì)

社會(huì)

行為。
（4）下列對(duì)動(dòng)物行為的敘述正確的是

C

C

。
A．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為不一定越多
B．動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就不會(huì)改變
C．動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)
D．動(dòng)物的行為從獲得途徑上劃分，可以分為先天性行為和社會(huì)行為