【科學(xué)探究】
探究植物的光合作用
老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們對金魚藻(一種水生植物)釋放氣泡的現(xiàn)象十分著迷。課學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如圖所示的探究實(shí)驗(yàn)。
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(1)分析實(shí)驗(yàn)裝置可以看出,該學(xué)習(xí)小組設(shè)置的變量是 光照光照,他們探究的問題是:光照是光合作用必要條件嗎光照是光合作用必要條件嗎。
(2)當(dāng)甲裝置中的氣體達(dá)到試管容積的12左右時(shí),同學(xué)們?nèi)〕鲈嚬埽杆賹⒖煲绲闹窈炆爝M(jìn)試管口內(nèi),觀察到的現(xiàn)象是 快要熄滅的竹簽的燃燒變得旺盛快要熄滅的竹簽的燃燒變得旺盛。
(3)與甲裝置中產(chǎn)生該氣體有關(guān)的植物生理過程的式子為:二氧化碳+水光照葉綠體氧氣+有機(jī)物二氧化碳+水光照葉綠體氧氣+有機(jī)物。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小華想讓乙裝置也能像甲裝置那樣收集到該氣體,你猜他會(huì)怎么做呢?將黑色紙盒移開將黑色紙盒移開。
(5)如果你也想親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn),卻找不到金魚藻,你認(rèn)為以下幾種生物材料中可作替代的是 AA。
A.水綿
B.菠菜
C.仙人掌
D.洋蔥頭
(6)該探究實(shí)驗(yàn)完成后,同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論和交流。小青提出了新的想法:如果把實(shí)驗(yàn)裝置作一些改變,可用于探究其他環(huán)境條件(例如 二氧化碳二氧化碳、葉綠體葉綠體)對金魚藻光合作用的影響。
1
2
光照
葉綠體
光照
葉綠體
【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場所、原料和產(chǎn)物.
【答案】光照;光照是光合作用必要條件嗎;快要熄滅的竹簽的燃燒變得旺盛;二氧化碳+水氧氣+有機(jī)物;將黑色紙盒移開;A;二氧化碳;葉綠體
光照
葉綠體
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:17引用:1難度:0.7
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1.在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí),小明同學(xué)對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的分析,錯(cuò)誤的是( )
發(fā)布:2025/1/6 8:0:1組卷:125引用:6難度:0.5 -
2.興趣小組同學(xué)做了如下研究光合作用的實(shí)驗(yàn),請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)問題.
(1)實(shí)驗(yàn)前,將天竺葵放在暗處一晝夜,暗處理目的是為了使葉片內(nèi)的
(2)天竺葵經(jīng)過暗處理后,將其中一片葉的雙用黑紙片夾?。ㄈ鐖D1),放在陽光下照射4小時(shí)后,摘下該葉片,放在酒精里隔水加熱.酒精的作用是
(3)同學(xué)們把經(jīng)過暗處理的銀邊長春藤放在陽光下照射4個(gè)小時(shí),剪下一片葉,脫去葉綠素,滴上碘液.觀察葉片顏色變化如圖2,說明
(4)同學(xué)們把金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體,用試管收集起來(如圖3).這種氣體能使帶火星的小木條重新燃燒起來,由此可見,金魚藻在光下產(chǎn)生氣體是
(5)在暗室里,興趣小組同學(xué)將金魚藻放在如圖的裝置中,將該裝置放在離白熾燈不同距離處,記錄試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目(見下表).分析數(shù)據(jù),植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間的關(guān)系是試管與燈的距離(厘米) 5 10 15 20 25 30 35 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè)) 61 55 42 32 25 21 19
(7)綠色植物通過光合作用維持了生物圈發(fā)布:2025/1/6 8:0:1組卷:8引用:1難度:0.3 -
3.早在1881年,德國科學(xué)家恩格爾曼為了確定光合作用的發(fā)生場所,將載有水綿和需氧細(xì)菌(生存必需氧氣的細(xì)菌)的臨時(shí)裝片首先置于沒有空氣的小室內(nèi),隨后他發(fā)現(xiàn)當(dāng)臨時(shí)裝片整個(gè)暴露于光下時(shí),需氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位,如圖1所示;當(dāng)在黑暗環(huán)境中用極細(xì)的光束照射水綿時(shí),需氧細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中,如圖2所示。下列敘述不正確的是( ?。?/h2>
發(fā)布:2025/1/8 8:0:1組卷:18引用:3難度:0.4
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