課內(nèi)閱讀。
海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。
在沙堆上，我們 壘壘起城堡，城堡周?chē)?筑筑起圍墻，圍墻外再 插插上干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。
不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”
第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
就這樣，我們編織著童話。
（1）在 內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。插 筑 壘
（2）這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明孩子們修筑的十分 認(rèn)真認(rèn)真，從中可以看出孩子們的 想像想像十分豐富。
（3）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
快樂(lè)——開(kāi)心開(kāi)心 兇狠——兇惡兇惡 美麗——漂亮漂亮
【考點(diǎn)】課文內(nèi)容分析．
【答案】壘；筑；插；認(rèn)真；想像；開(kāi)心；兇惡；漂亮
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：25引用：6難度：0.8
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1．課內(nèi)閱讀。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。
①囫圇吞棗：
②張冠李戴：
（2）用“ ”畫(huà)出具體描寫(xiě)“我”讀書(shū)時(shí)“囫圇吞棗”的句子，用“ ”畫(huà)出具體描寫(xiě)“我”讀書(shū)時(shí)“張冠李戴”的句子。
（3）“哈哈！還是我的記性好?！睂?duì)這句話理解正確的是。
A.伯父夸自己，嘲笑我的記性差
B.這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。
（4）給短文取一個(gè)小標(biāo)題：。發(fā)布：2024/12/21 14:0:1組卷：7引用：4難度：0.5 -
2．課內(nèi)閱讀。
哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。
根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
（1）選文的第一自然段是圍繞“”這個(gè)主要意思來(lái)寫(xiě)的。
（2）圈畫(huà)關(guān)鍵詞有助于理解內(nèi)容。在文中用“〇”圈畫(huà)出跟以下閱讀任務(wù)相關(guān)的四個(gè)關(guān)鍵詞。
閱讀任務(wù)：生命存在的必備條件有哪些？
（3）根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落，并完成后面的練習(xí)。
閱讀任務(wù)：太陽(yáng)系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)選文第自然段的內(nèi)容跟閱讀任務(wù)關(guān)系不大，不需要詳細(xì)閱讀。
第2步：通過(guò)詳細(xì)閱讀選文第自然段，可以提取出以下兩個(gè)關(guān)鍵信息：
①水星、金星因?yàn)?，不可能存在生命。
②木星、土星、天王星和海王星因?yàn)?，不可能存在生命。發(fā)布：2024/12/21 14:0:1組卷：5引用：6難度：0.5 -
3．課內(nèi)閱讀。
《秋天的雨》片段訓(xùn)練 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在小雨滴里呢！小朋友的腳常被那香味勾住。
（1）秋雨的氣味是、。
（2）選段在描寫(xiě)秋雨的氣味時(shí)，寫(xiě)到了、、和等水果。
（3）讀了這段話，我仿佛看到一個(gè)的秋天。
A．紅葉似火
B．瓜果飄香
C．小雨不斷發(fā)布：2024/12/21 12:30:2組卷：5引用：4難度：0.5
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