大學是中世紀的花朵，大學的發(fā)展促進了思想文化的進步。
材料一：13世紀末歐洲各國世俗學校普遍建立，學校培養(yǎng)人才的目的遠遠不限于神職人員。教育思想把課程的重點由教材轉(zhuǎn)向?qū)W生，主張學習者是教育的中心，強調(diào)課程的設計應完全以人的需要為出發(fā)點，一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。
——摘自孫雪《從“神本”到“人本”的轉(zhuǎn)型》材料二：文藝復興時期，為滿足工商業(yè)發(fā)展的人才需要及市民教育需求，工商業(yè)學校和城市學校得到新發(fā)展。西歐各國創(chuàng)辦了一些公學、醫(yī)院附屬學校等完全脫離或部分脫離教會控制的新學校。15世紀意大利人文主義者建立的一些學校，不僅招收貴族兒童，也招收一部分下層階級兒童。英國一些學校課程加入數(shù)學、現(xiàn)代語言學以及科學等。
材料三：文藝復興是“復古還是創(chuàng)新”，兩位同學發(fā)生了分歧：學生甲：文藝復興是當時的人們不滿足教會的精神控制，試圖恢復古代傳統(tǒng)的一場運動。實際上就是復古。學生乙：文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以“復興”古代文化為名，開創(chuàng)新文化、新思想的運動。
（1）依據(jù)材料一，概括13世紀西方教育的變化。
（2）依據(jù)材料二，概述文藝復興時期歐洲學校發(fā)展的表現(xiàn)，結(jié)合所學，分析其影響。
（3）你贊成材料三中誰的觀點，請選擇其中一個觀點進行解釋。（要求：史論結(jié)合）