某中學(xué)八年二班生物學(xué)興趣小組為檢測(cè)“消毒液能否減少教室內(nèi)細(xì)菌和真菌的數(shù)量”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，分析回答下列問(wèn)題。
| 組別 | A | B | C | |
| 培養(yǎng)皿號(hào) | 1、2、3 | 1、2、3 | 1、2、3 | |
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | ① | 將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿高溫滅菌、冷卻備用，關(guān)閉本班教室門窗 | ||
| ② | 噴灑某消毒液前，在本班教室內(nèi)把培養(yǎng)皿蓋打開(kāi)暴露10分鐘，蓋上蓋，封好 | 在本班教室內(nèi)均勻噴灑適量該消毒液1小時(shí)后，把培養(yǎng)皿蓋打開(kāi)暴露10分鐘，蓋上蓋，封好 | 不做處理 | |
| ③ | 將A、B、C三組培養(yǎng)皿放入37℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，一天后觀察并記錄培養(yǎng)皿里細(xì)菌和真菌的菌落數(shù)量，求各組平均值 | |||
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | ？ | ？ | ？ | |
消毒液能減少教室內(nèi)細(xì)菌和真菌的數(shù)量嗎
消毒液能減少教室內(nèi)細(xì)菌和真菌的數(shù)量嗎
？（2）牛肉汁為細(xì)菌和真菌生存提供了水和
有機(jī)物
有機(jī)物
，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)皿高溫處理目的是 高溫殺菌
高溫殺菌
。（3）②步驟的操作相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌一般方法步驟中的
接種
接種
。（4）理論上C組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
沒(méi)出現(xiàn)菌落
沒(méi)出現(xiàn)菌落
，設(shè)置C組的目的是與A、B兩組形成 對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)3個(gè)培養(yǎng)皿的目的是進(jìn)行 重復(fù)實(shí)驗(yàn)
重復(fù)實(shí)驗(yàn)
，避免偶然性，使結(jié)果更真實(shí)。（5）A、B兩組培養(yǎng)皿開(kāi)蓋后暴露相同時(shí)間，目的是為了
控制單一變量
控制單一變量
。（6）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果A培養(yǎng)皿出現(xiàn)的菌落中，比較小，表面光滑黏稠的是
細(xì)菌
細(xì)菌
的菌落。【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌．
【答案】消毒液能減少教室內(nèi)細(xì)菌和真菌的數(shù)量嗎；有機(jī)物；高溫殺菌；接種；沒(méi)出現(xiàn)菌落；對(duì)照；重復(fù)實(shí)驗(yàn)；控制單一變量；細(xì)菌
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/10/18 11:0:2組卷：18引用：1難度：0.8
相似題
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個(gè)大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過(guò)高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是對(duì)霉菌生活的影響。
（3）對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對(duì)我們保存食品的啟示是有利于食品的長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲(chóng)），他產(chǎn)生了疑問(wèn)“蛆是從哪兒來(lái)的呢？”于是，他打算做如下探究．請(qǐng)你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問(wèn)題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來(lái)的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個(gè)玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲(chóng)），他產(chǎn)生了疑問(wèn)“蛆是從哪兒來(lái)的呢？”請(qǐng)你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問(wèn)題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來(lái)的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開(kāi)（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5