當(dāng)前位置： 2021-2022學(xué)年浙江省寧波市海曙區(qū)興寧中學(xué)七年級(jí)（上）期中科學(xué)試卷> 試題詳情

小紅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上建議可用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（　?。?/h1>

A．猜想與假設(shè)	B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃
C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)	D．合作與交流

【考點(diǎn)】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．

【答案】B

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：11引用：2難度：0.8

相似題

1．如圖一所示，蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三個(gè)部分。王飛同學(xué)發(fā)現(xiàn)蝗蟲(chóng)在休息時(shí)，胸腹部總是不停地收縮和舒張，王飛想：蝗蟲(chóng)的呼吸器官難道集中在胸腹部嗎。于是，他進(jìn)行了下列探究：
第一步：在草地上抓了6只生理狀況相似的蝗蟲(chóng)，隨機(jī)平分為甲、乙兩組。
第二步：取6支相同規(guī)格的試管，裝滿水，分成兩組。
第三步：將甲組蝗蟲(chóng)的頭部浸沒(méi)在水中，乙組蝗蟲(chóng)的胸腹部浸沒(méi)在水中（如圖二所示）。

第四步：觀察現(xiàn)象，記錄蝗蟲(chóng)死亡的時(shí)間。
請(qǐng)分析以上實(shí)驗(yàn)步驟，并回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)中，王飛的假設(shè)是

。
（2）為什么王飛每組用3只蝗蟲(chóng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而不是1只？答：

。
（3）王飛實(shí)驗(yàn)中所用蝗蟲(chóng)為什么要生理狀況相似，試管的規(guī)格要相同？答：

。
（4）若發(fā)現(xiàn)到

的現(xiàn)象，則可以證明王飛的實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立。
發(fā)布：2024/11/16 2:0:1組卷：19引用：6難度：0.5
解析
2．疫情期間老師發(fā)現(xiàn)小明精神不振，臉色緋紅，于是“估計(jì)”他可能發(fā)燒。從科學(xué)探究角度分析，老師的“估計(jì)”屬于（　?。?/h2>
A．提出問(wèn)題 B．建立猜想和假設(shè)
C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 D．獲取事實(shí)與證據(jù)
發(fā)布：2024/11/16 15:0:2組卷：2引用：1難度：0.5
解析
3．面對(duì)一些突發(fā)流行性疾病，研發(fā)新藥常常遠(yuǎn)水難救近火，老藥新用成為更實(shí)際的操作。研究人員對(duì)多種老藥進(jìn)行試驗(yàn)，將病毒株培養(yǎng)在不同藥物稀釋液里，觀察隨時(shí)間推移，病毒株的存活率。橫線上的句子所描述的過(guò)程屬于科學(xué)探究的哪個(gè)環(huán)節(jié)（　?。?/h2>
A．提出問(wèn)題 B．猜想與假設(shè)
C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) D．得出結(jié)論
發(fā)布：2024/11/18 19:30:1組卷：29引用：2難度：0.9
解析

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A．提出問(wèn)題	B．建立猜想和假設(shè)
C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案	D．獲取事實(shí)與證據(jù)

A．提出問(wèn)題	B．猜想與假設(shè)
C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)	D．得出結(jié)論

小紅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上建議可用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（ ?。?/h1>

2．疫情期間老師發(fā)現(xiàn)小明精神不振，臉色緋紅，于是“估計(jì)”他可能發(fā)燒。從科學(xué)探究角度分析，老師的“估計(jì)”屬于（ ?。?/h2>

小紅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上建議可用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（　?。?/h1>

2．疫情期間老師發(fā)現(xiàn)小明精神不振，臉色緋紅，于是“估計(jì)”他可能發(fā)燒。從科學(xué)探究角度分析，老師的“估計(jì)”屬于（　?。?/h2>