為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，某生物興趣小組設(shè)計了一個迷宮（如圖所示），圖甲和圖乙中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖乙的出口有一些炒香的花生米，圖甲的出口則沒有，請據(jù)圖分析并回答問題。
（1）該實驗探究的問題：食物能促進小鼠學習嗎食物能促進小鼠學習嗎？
（2）圖甲所示實驗的作用是 對照對照。
（3）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是 實驗法和觀察法實驗法和觀察法。
（4）為了保證實驗成功，小鼠應處于 饑餓饑餓狀態(tài)。
（5）小鼠是用 反復嘗試反復嘗試（填“反復嘗試”“記憶”或“推理”）的方法學會通過迷宮的。
（6）該生物興趣小組的同學分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明：不同種動物的學習能力不同，并且動物越低等，學習能力越弱不同種動物的學習能力不同，并且動物越低等，學習能力越弱。
【考點】探究動物的繞道取食．
【答案】食物能促進小鼠學習嗎；對照；實驗法和觀察法；饑餓；反復嘗試；不同種動物的學習能力不同，并且動物越低等，學習能力越弱
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：6引用：2難度：0.5
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（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內(nèi)找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學習能力越，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7
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