閱讀材料，回答下列問題。
材料一：在思考“拿破侖究竟給俄國和世界帶來什么”時，從政治、文化和理念的層面，而非戰(zhàn)爭的層面、揭示出拿破侖最為珍貴的價值：“他為俄羅斯人民/指出了崇高的使命，/給世界以永恒的自由，/是他放逐生涯的遺贈?！保ㄆ障＝穑┲肛?zé)亞歷山大一世：“無聲的禁錮是他給世界的饋贈”?，F(xiàn)實的困苦讓普希金將逝去的拿破侖再次當(dāng)成對抗專制的救世主。
——普希金《拿破侖》（注：創(chuàng)作于1821年拿破侖離世之后）（1）根據(jù)材料回答普希金選擇從哪些層面揭示拿破侖的價值？結(jié)合所學(xué)知識回答，普希金創(chuàng)作這首詩時俄國是怎樣的社會制度？他贊美拿破侖“給世界以永恒的自由”的依據(jù)是什么？
材料二：什么力量迫使他們搞改革呢？這就是把俄國拖上資本主義道路的經(jīng)濟發(fā)展力量，地主農(nóng)奴主不能阻撓俄國同歐洲商品交易的增長，不能保持住舊的崩潰的經(jīng)濟形態(tài)。解放以前，農(nóng)民“叛亂”每十年都要高漲一次。這使頭號大地主亞歷山大不得不承認(rèn)，從上面解放比等待從下面推翻要好些。
——摘編自《歷史上重大改革回眸》（2）根據(jù)材料回答俄國改革的力量是什么？結(jié)合所學(xué)知識回答此次俄國改革對俄國社會發(fā)展帶來了哪些好處？
材料三：1868年3月，日本新政府頒布了《五條誓文》，內(nèi)容包括：一、廣興會議，萬事決于公論；二、上下一心，盛行經(jīng)論；三、官式一體，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦息；四、破除舊來之陋習(xí)，一本天地之公道；五、求知識于世界，大振皇國之基礎(chǔ)。
——摘自人教版《世界歷史》九年級下冊（3）根據(jù)所學(xué)知識回答《五條誓文》是日本什么事件的政治綱領(lǐng)？日本為“破除舊來之陋”、“求知識與世界”在經(jīng)濟和社會生活方面采取了什么措施？