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前方遭遇塌方??①那一年秋天去九寨溝。路上,大家的情緒非常好,幾乎一路都在唱歌,車廂里快成了音樂廳。我們乘坐的是一輛大轎子車,開車的是一個眉清目秀的成都小伙子,他一言不發(fā),微微笑著,平穩(wěn)地開著車。
??②黃昏的時候,突然下起了大雨。一時間,雨幕和暮色疊加在一起,像蝙蝠的翅膀一樣壓來。走著走著,車子忽然停了下來。我抬起頭望望窗外,發(fā)現前面蜿蜒的山路上早已長蛇一般停了好長一串的車子。下車一打聽,才知道前面的路因為大雨的緣故塌方了,路面一下子變窄了,而且非?;?。
??③終于,前面的車子一輛輛蝸牛一樣移動起來。等我們開到事故發(fā)生的地點時,兩個多小時已經過去了。天徹底黑了下來,雨卻沒有停。車窗外,一輛出事的卡車黑乎乎的,卡在半山腰的樹上。前面的路越發(fā)顯得窄,大概只能夠勉強過一輛車,又正好是個拐彎,無形中增加了行車的難度。可怕的是靠近江邊的一側還有塌方,只要車輪稍稍打偏一點,車子就有可能一下子滑進江中。
??④司機停住車,打開車門,回過頭說“大家都下車吧,先走過去,在前面等我。”
??⑤滿車的人都乖乖地下了車,撐起了雨傘,小心翼翼地往前走。只見司機坐在駕駛座上,雙手緊緊地握著方向盤,兩眼直直地望著前方。雨刷使勁地刷著,車燈明晃晃地照著,前面的雨水、山石和樹木,陰森森的,格外瘆人。
??⑥車子開動前,我猶豫了一下,下車還是不下……咬咬牙,我就一屁股坐了下來。
??⑦司機回頭叫我“快下車!太危險!”
??⑧我沒下車,走到他的旁邊坐下來。他看了看我,沒再說話,只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗,我的手心里也一樣。
??⑨車子啟動了。我看得很清楚,前面的路窄得像是雞脖子。方向盤在他的手中不停地轉動著,他的腳不時地踩著剎車。車子緩慢地移動著,不是在走,簡直是在爬,一步步小心謹慎地蠕動著,稍不留神,就有可能出危險。尤其是過江邊塌方的地段時,司機把車緊緊地貼近山的一側。整條岷江就在我們的左側晃悠著,肆無忌憚地咆哮著,隨時都有可能把我們連人帶車一起攬進它可怕的懷中。我的心都要蹦出嗓子眼兒了,兩眼緊閉,心里想,現在再想下車也來不及了,豁出去了吧。
??⑩我不知道他是怎么過這個險關的,只覺得車子顛簸了一下,然后是一個轉彎,就飛快地加速,箭一般躥出了好長一段路。后來就聽見他一連串地按響了喇叭,又聽見路邊一連串的歡呼聲
???我不知道以后還敢不敢再冒這樣的險,當時是一個勁兒地后怕。那一晚大雨中的山道和江水,還有那位司機,實在讓我終生難忘。我不知道他后怕不后怕,但在當時,他的沉穩(wěn)果斷卻是一車人所不具備的。一個人的性格會在平常的日子里顯現出來,一個人的品格卻在關鍵時刻尤其是危險的時刻更為凸顯,那是一個人生命最鮮亮的底色。
(選自《品悟》,有刪改)(1)閱讀第③自然段,下面哪一項不是環(huán)境描寫在文中所起到的作用
C
C
。
A.為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊
B.為下文烘托人物形象作鋪墊
C.交代故事發(fā)生的經過
D.渲染了緊張的氣氛
(2)“他看了看我,沒再說話,只是伸出手拉了拉我的手?!敝小吧斐鍪掷死业氖帧北磉_出司機當時的心情,以下說法正確的一項是
D
D
。
A.表達對我大膽舉動的驚嘆
B.表達對我違背他下車命令的不滿
C.表達對我恐懼心情的安撫
D.表達對我危難之時不離不棄的謝意
(3)閱讀文章,關注情節(jié)發(fā)展,選擇正確的情節(jié)發(fā)展順序
C
C
。
①快樂旅程,平穩(wěn)行車
②乘客下車,唯“我”留陪
③開過險關,贏得贊譽。
④遭遇塌方,車行緩慢
A.①②③④
B.①④③②
C.①④②③
D.④①②③
(4)第⑥自然段“……”處省略了“我”的心理描寫,請聯系上下文試著寫一寫“我”當時的心理活。
(5)文中的“我”是個怎樣的一個人?請結合原文來談一談。
文中的“我”是一個善良、勇敢的人。
文中的“我”是一個善良、勇敢的人。

【答案】C;D;C;文中的“我”是一個善良、勇敢的人。
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:6引用:1難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀分析。
     
           ①天色灰暗,幾名游客驅車行駛在山中一條鋪滿松針的小道上,茂密的常青樹罩在他們的上空。越往前去,山中的景色愈加荒涼。突然,在轉過一個彎后,他們一下子
     
    得喘不過氣來。
          ②就在眼前,就在山頂,就在溝壑和樹林灌木間,有好大一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著,從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃,漫山遍野,像一塊美麗的地毯,一塊燃燒著的地毯。一個游客喊道:“這里簡直是花海!咱們是不是花仙子?”
          ③導游對游客說:“跟著我往前走,還有驚喜等著你們?!?/bdo>果然,在這令人迷醉的黃色的正中,是一片紫色的風信子,如瀑布傾瀉在黃色正中。一條小徑穿越花海,小徑兩旁是成排珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的,倏忽有一兩只藍鳥掠過花叢,或在花叢間嬉戲,它們的紅色胸脯和寶藍色的翅膀就像閃動的寶石。
          ④是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色?是誰創(chuàng)造了這樣一座完美的花園?在這個荒無人煙的地帶,這座花園是怎樣建成的?無數的問號在游客的腦海里跳躍,他們下車走入園中。
          ⑤花園的中心有一棟小木屋,上面有一行字:我知道您要什么,這兒是給您的回答。第一個回答是:一位婦人兩只手、兩只腳和一點想法;第二個回答是:一點點時間;第三個回答是:開始于1958年。
          ⑥面對簡潔的文字,游客們
     
    。一位平凡的婦人,憑借40年間一點點的、不停的努力,竟然創(chuàng)造出一個美麗的
     
    ,而這一片世界也因為她的努力變得更加美麗。
    (1)根據意思,從文中找出合適的詞語,寫在括號里。
    ①形容一個地方偏僻荒涼,見不到人家。
     

    ②平常,普通。
     

    (2)請從“吃驚、震驚、奇跡、古跡、喋喋不休、默默無語”中選擇最恰當的詞語分別填入文中的三處括號里。
    (3)短文第②段寫了花的美,特意運用了
     
     
    兩種寫法相互映襯。
    A、外貌描寫
    B、側面描寫
    C、心理描寫
    D、正面描寫
    E、神態(tài)描寫
    (4)將第③段中劃線的句子改寫成轉述句。
     

    (5)文中畫橫線句子中“美麗的奇跡”具體指什么?
     

    (6)本文告訴我們什么道理?請用簡要的語言來概括。
     

    (7)給短文加一個合適的題目,寫在文前的橫線上。

    發(fā)布:2025/3/6 21:0:1組卷:12引用:1難度:0.3
  • 2.短文閱讀。
    泥土的微笑      ①我在花園中種滿了芬芳的玫瑰花,遠遠望去,像一片燃燒的晚霞,我想等朋友來做客的時候,讓他們攜帶些玫瑰回家。我相信朋友捧著火紅的玫瑰漸漸走遠的背影,一定能點燃易燃的情懷。有一天,有一位非常要好的朋友來探望我。我知道她平素最喜歡花花草草了,臨別時,我說:“采一束玫瑰點綴你的書房吧,保證十里飄香。”
          ②朋友輕輕跨進花園,東聞聞,西嗅嗅,神采飛揚,就是不肯采摘。我說沒關系,多的是,我又不是花店的老板,不會靠玫瑰賺錢的。說完我就舉起剪刀準備獻美。朋友急忙攔住,高聲叫著不可不可。
          ③“這么美麗的玫瑰剪下來,讓人心疼?!彼ゾo我的袖子叮嚀,“千萬不能剪啊,玫瑰是泥土的微笑。誰忍心殺戮美的醉人的微笑?”
          ④我的靈魂悚然一驚,丑陋的泥土,卑微的泥土,樸素的泥土,因為玫瑰露出了驚艷的一笑,因為這一笑,讓人愛惜非常。
          ⑤一位朋友在拍賣會上有幸購得一個花瓶,花瓶細頸大肚,碎花藍白調子,流光溢彩,從造型到色彩,整個如唐朝盛世的化身,雍容,華貴,高傲,悠閑,目空一切。朋友請我們大家觀賞。奇怪的是每個參觀者都小心翼翼,生怕碰壞這盛世的寶貝。其實不過是一撮泥土,經過窯燒才千修百煉成瓷中經典。
          ⑥江南的紫砂壺玲瓏剔透,泥人張的彩塑令拍案叫絕,他們不都是泥土的微笑嗎?彌真彌貴。即使曾丑陋,即使曾卑微,即使曾樸素,同樣讓人肅然起敬。
          ⑦我懂得了,泥土因玫瑰而美麗,玫瑰因泥土而真實,即使再平凡的人,也沒有理由埋沒,只要努力活出色彩,就一定叫人刮目相看。
    (1)課文寫了兩件小事,請你用簡潔的語言概括。
     

    (2)“我”種玫瑰的最初目的是什么?請在文中找出相關句子畫上橫線。
    (3)“泥土的微笑”在文中具體指玫瑰、
     
    、
     
    、
     
    。
    (4)認真讀課文,體會作者心情的發(fā)展,概括恰當的詞語寫在下面的橫線上。
          當“我”看到花園里芬芳的玫瑰時,心情是
     
    ;當朋友不肯采摘,認真叮嚀“我”時,心情是
     
    ;當“我”體會到“泥土的微笑”的真正含義時,心情是
     
    。
    (5)“我的靈魂悚然一驚,丑陋的泥土,卑微的泥土,樸素的泥土,因為玫瑰露出了驚艷的一笑?!睘槭裁础拔业撵`魂悚然一驚”?
     

    (6)請聯系上下文和生活經驗,寫出你對“玫瑰是泥土的微笑”的理解。
     

    發(fā)布:2025/3/6 21:0:1組卷:34引用:1難度:0.6
  • 3.閱讀。
    生活中的小鏡頭      生活,宛如一部情節(jié)曲折的電影,一個個精彩的小鏡頭,便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活,也熱愛那一個個小鏡頭,是他們使我受到啟迪、受到教育。然而,我更偏愛圖書館里的那一個個小鏡頭。
          清晨,圖書館的大門敞開了,各種各樣的人爭先恐后地涌進了圖書館。留披肩發(fā)的,梳辮子的,剃平頭的,梳分頭的,黑發(fā)的,白發(fā)的……穿皮鞋的,穿球鞋的,穿高跟鞋的,穿矮跟的……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了許多。
          人們進了圖書館,深深地吸了一口氣,欣慰地笑了笑,似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很新鮮似的。緊接著,那雙眼皮,那丹鳳眼,那眼角布滿魚尾紋的眼睛,都各自盯上了自己的目標;那粗糙的手,細膩的手,寬大的手,纖細的手,都小心翼翼地拿下書,極溫柔地撫摸,就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒……
          圖書館里騷動了一陣之后,又恢復了往日的平靜,只能偶爾聽到翻書的聲音,也顯得極小,極短。人們完全沉醉在書的海洋里了……
          一個戴眼鏡的小伙子,一邊看著,一邊伏案疾書。有時,還停下來皺緊眉頭想想什么,時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡;一位梳披肩發(fā)的姑娘,此刻顧不得去整理那有些散亂的長發(fā),只是用大眼睛在書上貪婪地掃著,不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒,看那神情,要是有把剪刀的話,她一定要把那束劉海兒剪了;一位老人,鼻梁上架著老花鏡,瞇著眼睛,把書拿得遠遠的,顯得很費力,但仍舊舍不得把書放下;幾個孩子趴在桌上,用手指著字,一個字一個字地念著,很吃力,卻很專注……
          我沒有打擾任何人,悄無聲息地離開了圖書館,但這生活中的小鏡頭,我卻怎么也忘不了。它似乎告訴了我什么,到底是什么呢?
          閱讀悟語,生活就是這樣,它像一名無形的老師,時時刻刻給予人們真善美的教育。從圖書館里的這一個個小鏡頭,讓我們看到了勤奮、求知、理解、寬容、愛惜生活就像一部連續(xù)劇,我們每個人都是這部戲的導演,讓我們拍下更多的鏡頭,創(chuàng)造出更精彩動人的情節(jié)吧!
    (1)照樣子填空。
    例:(光滑)的(臉蛋)      例:(溫柔)地(撫摸)
     
     
     

    (2)從文中找出兩對反義詞。
     
    ——
     
          ②
     
    ——
     

    (3)短文中具體地寫了哪幾個人物,請你寫在下面的橫線上。
     

    (4)文章的開頭與結尾有什么特點?
     

    (5)文中第六自然段“它似乎告訴了我什么,到底是什么呢?”作者沒寫,你知道嗎?想一想,寫在下面。
     

    發(fā)布:2025/3/6 20:30:1組卷:3引用:1難度:0.2
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