現代文閱讀。
金蟬脫殼??①這天傍晚，下了一陣毛毛雨。雨過天晴，空氣十分新鮮。我輕手輕腳地爬上樹，悄悄地守候在一只蟬蟲的身旁，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
??②開始脫殼了!蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色。接著，頭鉆出來了。前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了。整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協(xié)調。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
??③剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬兒的觸角也顯現出一道道灰白色的光環(huán)。
??④這是多么奇特動人的情景啊!我高興得幾乎叫起來。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
敏捷—靈敏靈敏
依依不舍一 戀戀不舍戀戀不舍
（2）文中畫橫線的句子是把 一雙透明發(fā)亮的大眼睛一雙透明發(fā)亮的大眼睛比作 兩顆又黑又亮的花椒籽兩顆又黑又亮的花椒籽，這樣寫的好處是 動形象地寫出了蟬的眼睛黑亮的特點動形象地寫出了蟬的眼睛黑亮的特點。
（3）第2自然段中的“開始脫殼了!“提示了段落的主要意思，借助這句話，我知道這一自然段主要寫了金蟬脫殼的過程，其體步驟可以用流程圖表示為：后背裂開→頭鉆出來頭鉆出來→腳出來腳出來→蟬尾出殼蟬尾出殼
（4）第3自然段從 翅膀變大翅膀變大、身上顏色的變化、翅膀出現斑紋翅膀出現斑紋、觸角顯現光環(huán)四個方面說明蟬出殼后發(fā)生的奇跡般的變化。其中，身上的顏色變化是從 極淡的綠色極淡的綠色到深綠色，再到 棕黑色棕黑色。
（5）“金蟬脫殼“在原文中的意思指 指蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼指蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼，現比喻 用計脫身，使人不能及時發(fā)覺用計脫身，使人不能及時發(fā)覺。
【答案】靈敏；戀戀不舍；一雙透明發(fā)亮的大眼睛；兩顆又黑又亮的花椒籽；動形象地寫出了蟬的眼睛黑亮的特點；頭鉆出來；腳出來；蟬尾出殼；翅膀變大；翅膀出現斑紋；極淡的綠色；棕黑色；指蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼；用計脫身，使人不能及時發(fā)覺
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/1 8:0:9組卷：1難度：0.4
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1．課外閱讀。
我的老師（節(jié)選）
魏巍 ①最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生?，F在回想起來，她那時只有十八九歲。右嘴邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
②她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點呵。
③在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且生平第一次吃了蜂蜜。
④她愛詩。并且愛用歌唱的音調教我們讀詩直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有云頭
也看不見樹，
那水上只有海鷗……??⑤今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見了蔡老師不會像老鼠見了貓似的趕快溜掉，而是不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
⑥有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒哪！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。
⑦每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！……至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
⑧“你要去干什么？”
⑨“找蔡老師…”我模模糊糊地回答。
⑩“不是放暑假了么？”
?哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。?br />?什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
（1）分別寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
接近-、
模模糊糊-、
（2）“狡猾”一詞有如下意思：①詭詐，不可信；②聰明機靈。在“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”這個句子中，“狡猾”的意思是（填序號），請你用它的另一個意思造句：
（3）請把選文中畫波浪線的句子改為陳述句：。
（4）作者一共回憶了與蔡老師之間的七個經典事例：①老師假裝發(fā)怒；②；③老師帶我們觀察蜜蜂；④；⑤；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；⑦。其中寫得簡略的事例是，寫得詳細的事例是。（填序號）
（5）讀句子，注意加點的部分，并完成練習。
例：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。
“喜得快要發(fā)瘋了”強調了（歡喜）的程度。
①“我們見了蔡老師不會像老鼠見了貓似的趕快溜掉。”
“老鼠見了貓似的趕快溜掉”強調了的程度。
②請你從下列詞語中選擇一個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。
焦急 安靜 饞 悲傷
（6）小學即將畢業(yè)，師恩難忘，請結合你與老師之間的師生情誼，談一談你對選文最后“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢”這句話的理解。發(fā)布：2025/2/28 12:30:1組卷：16引用：1難度：0.1 -
2．短文閱讀。
相濡以血 幾位探險者在一個荒涼的孤島上發(fā)現了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血動物，已經成為這個荒島的霸主。
然而令動物學家不解的是，這個荒島上的鮮血并不容易找到，那么，它們是怎樣生存下來，并發(fā)展成為這樣一個龐大的集團的呢？
經過長時間的深入觀察，探險者驚奇地發(fā)現，找不到獵物的情況下，它們會把自己腹中的鮮血反芻給沒有進餐的同伴以緩解它的饑餓。
吸血蝙蝠的援助對象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關系的成年蝙蝠，之后是無血緣關系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會得到同伴的援助。
這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關系在那個荒島上持續(xù)了14年，而且還會持續(xù)更長的時間。
這群吸血蝙蝠 能夠生存壯大， 在同伴處于危難關頭，選擇了“相濡以沫”。
??我們人也是生活在一個個集體當中的，不可避免地要遭遇這樣或那樣的危機，一個衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益，同時也會傷害自身利益，最終損失最大的還是生活在這個集體中的人，在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因為這是一個集體能夠渡過難關、發(fā)展壯大的關鍵所在。
（1）文中括號里應填入的關聯詞是：。
（2）“相濡以血”這個詞是由這個成語轉變而來的；聯系課文內容理解“相濡以沫”的意思：
（3）“這筆感情債”指的是什么？怎么還？
（4）根據短文內容判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。
①吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。
②吸血蝙蝠援助同伴是有順序的。
③一個集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個集體必將走向敗落。
（5）吸血蝙蝠給我們人類的啟示是什么？發(fā)布：2025/2/28 12:30:1組卷：61引用：1難度：0.1 -
3．閱讀
牽手 ①女兒很小的時候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住，那時的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫，割也割不掉，不知道那只小手哪來那么大的勁道，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢！
②稍大的時候領她上街，牽手已經不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結結實實的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就會從她的身旁逃之夭夭。我覺得小臂被她勾拉得像要脫臼，甩動不靈也妨礙走路，我會冷不防地用勁，從她胳膊里懷抱里抽出自己的手，她“嗷”地一聲撲上來，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。后來，我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手，她牽爸爸的手也是一樣全心全意，她爸爸讓她牽著也會一臉陶醉和幸福。
③女兒現在已經十三四歲了，十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個頭尖，人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無名小指捏成一排，而后括進她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這么大的女孩子還牽媽媽手的？她“嗯”一聲說，我想牽我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她固執(zhí)地不讓我的手滑開，她的手勁多大啊！我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把勁我就會叫喚出聲，可我內心也喜歡這種指骨酥麻的感覺。
④我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時候，今生今世我們的手還會不會分開。我嘴里說著：不要，不要，我心里默念著：牽吧，牽吧，我的孩子！媽媽牽女兒的手天經地義；女兒牽媽媽的手地久天長。女兒把她的手交到我手里，她就把她的一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無憂無慮，因為憂慮有媽媽擔著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著，誰讓我是媽媽呢？她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢？媽媽生來就是要牽著孩子走路的。
⑤可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？跟現在你把一切交給媽媽一樣，那時候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一般夢一樣的年華；以后媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀干，一個瑣碎不堪的靈魂。到那時候，你會牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒？
（1）本文題目“牽手”有哪些方面的含義，結合全文說說你的理解。
（2）文中有三次女兒牽著媽媽手的細節(jié)描寫，請概括所寫的內容，并說說這幾處細節(jié)描寫突出什么（或“有什么作用”）？
（3）結合上下文，如何理解“媽媽牽女兒的手天經地義，女兒牽媽媽的手地久天長”？
（4）模仿“你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一般夢一樣的年華”的句式和修辭寫兩句話。
（5）你認為文章最后兩段表達了作者怎樣的感情？理解正確的選項是
A.表達了母親愿意承擔起養(yǎng)育女兒的責任，對女兒的未來充滿了自信。
B.想到自己將先女兒而去，母親的內心充滿了傷感，對人生無常表達了深沉的概嘆
C.表達了母親對女兒無盡的愛，愿為女兒付出一切并希望女兒永遠依戀和信任母親的感情。
D.母親對女兒無比牽掛，又擔心未來的女兒沒有能力承擔起贍養(yǎng)自己的責任。
（6）當你讀到“到那時候，你會牽我的手嗎，我的孩子，我的女兒？”時，假如你就是文中的孩子，你會對媽媽說些什么？發(fā)布：2025/2/28 12:30:1組卷：38引用：1難度：0.9
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