為驗證質(zhì)量守恒定律，某學習小組做了鎮(zhèn)條在空氣中燃燒的實驗（圖1）。
（1）請寫出鎂條燃燒的化學方程式2Mg+O2 點燃 2MgO2Mg+O2 點燃 2MgO。
（2）鎂條完全燃燒后，稱量發(fā)現(xiàn)石棉網(wǎng)上的燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量反而比反應前鎂條的質(zhì)量小，其主導原因可能有BB。
A.燃燒增加了氧元素的質(zhì)量
B.有部分白煙逸散在空氣中
C.部分產(chǎn)物粘在坩堝鉗上
故探究化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量關(guān)系時，如反應過程中有氣體參加或生成，需要在密閉密閉容器中進行。
（3）小紅按圖2裝置改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，最終得出結(jié)論是：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和==（填“＜”、“＞”或“=”）反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
（微觀解釋）從微觀角度分析，在化學反應前后一定不變的是①③⑥①③⑥（選填序號）。
①原子種類
②分子種類
③原子數(shù)目
④分子質(zhì)量
⑤分子數(shù)目
⑥原子質(zhì)量
（4）小紅結(jié)束圖2實驗后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有一些黃色固體。
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；③氮化鎂可與水反應生成氨氣，氨氣能使酚酞溶液變紅。
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【做出猜想】黃色固體為Mg3N2
【實驗探究】
點燃
點燃
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象及結(jié)論 |
如圖，取燃燒產(chǎn)物中的黃色固體于燒杯B中，加入適量水，然后用大燒杯罩住小燒杯A和B |
現(xiàn)象： B中黃色固體消失，有白色沉淀產(chǎn)生，且產(chǎn)生氣泡，A中酚酞溶液變紅 B中黃色固體消失，有白色沉淀產(chǎn)生，且產(chǎn)生氣泡，A中酚酞溶液變紅 結(jié)論：燃燒產(chǎn)物中含Mg3N2 |
①空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，請給出合理的解釋
氧氣化學性質(zhì)比氮氣活潑
氧氣化學性質(zhì)比氮氣活潑
。②如果用圖2裝置（氣密性良好）和藥品（足量）測定空氣中氧氣含量，結(jié)合注射器的刻度顯示，最終測得氧氣體積分數(shù)
大于
大于
1
5
防止產(chǎn)物外溢，避免污染環(huán)境
防止產(chǎn)物外溢，避免污染環(huán)境
。【考點】質(zhì)量守恒定律的實驗探究．
【答案】2Mg+O2 2MgO；B；密閉；=；①③⑥；B中黃色固體消失，有白色沉淀產(chǎn)生，且產(chǎn)生氣泡，A中酚酞溶液變紅；氧氣化學性質(zhì)比氮氣活潑；大于；防止產(chǎn)物外溢，避免污染環(huán)境
點燃
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：98引用：2難度：0.3
相似題
-
1．某學生為了探究甲烷的組成元素，設計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達與交流：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結(jié)論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內(nèi)壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經(jīng)實驗測定甲烷的化學式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發(fā)布：2024/12/1 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.5 -
2．會寧的農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥．沼氣的主要成分是甲烷（CH4），據(jù)此我?；瘜W興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動．
猜想與假設：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素．
設計方案進行探究
結(jié)論與解釋：探究步驟 預計現(xiàn)象 相關(guān)結(jié)論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產(chǎn)物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：．
（2）根據(jù)以上探究，同學們得出結(jié)論，秸稈中含有C、H、O三種元素．
反思與評價：
你認為同學們得出的結(jié)論是否正確，理由是．
拓展與應用：
會寧農(nóng)村的大部分地區(qū)處理玉米秸稈的方式是直接燒掉，試從環(huán)境、原料利用等方面說明將玉米秸稈制成沼氣的重要意義是（答出一點即可）．發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：18引用：2難度：0.3 -
3．某地農(nóng)民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內(nèi)發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農(nóng)家肥。我?；瘜W興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設】：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】：
【實驗分析】：探究步驟 預計現(xiàn)象 相關(guān)結(jié)論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產(chǎn)物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產(chǎn)物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：。
（2）根據(jù)以上探究，同學們得出結(jié)論，秸稈中一定含有元素，可能含有元素（填元素符號）。發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：8引用：2難度：0.5
把好題分享給你的好友吧~~