動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，動(dòng)物間的信息交流也各有不同。某校社團(tuán)同學(xué)做了以下相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。在探究小鼠走迷宮獲取食物的行為實(shí)驗(yàn)中，某組同學(xué)的設(shè)計(jì)方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛(ài)的食物，將小白鼠放進(jìn)迷宮入口，記錄小白鼠嘗試與錯(cuò)誤次數(shù)。據(jù)此回答：
| 時(shí)間 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 平均值 |
| A | 5分55秒 | 4分34秒 | 2分9秒 | 4分13秒 |
| B | 4分27秒 | 3分13秒 | 1分40秒 | 3分8秒 |
| C | 7分51秒 | 5分34秒 | 2分25秒 | 5分2秒 |
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為。（2）為了要獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，往往要用2只以上的小鼠，而不是1只，這樣做是為了
避免偶然性
避免偶然性
。（3）在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究小組的同學(xué)選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實(shí)驗(yàn)裝置中，觀察小白鼠找到食物的情況，測(cè)得如上數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
不同小白鼠的學(xué)習(xí)能力不同（或：小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異）
不同小白鼠的學(xué)習(xí)能力不同（或：小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異）
。（4）與蚯蚓走T形迷宮相比，小白鼠嘗試與錯(cuò)誤次數(shù)要
少
少
，這種差異說(shuō)明動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越 強(qiáng)
強(qiáng)
。【考點(diǎn)】探究動(dòng)物的繞道取食．
【答案】學(xué)習(xí)；避免偶然性；不同小白鼠的學(xué)習(xí)能力不同（或：小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異）；少；強(qiáng)
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：5引用：2難度：0.5
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（1）倉(cāng)鼠的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時(shí)間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動(dòng)物。
（2）倉(cāng)鼠是夜行動(dòng)物。晚上較活躍，還是“獨(dú)行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來(lái)看，這屬于行為：倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的實(shí)踐活動(dòng)，從行為獲得的途徑來(lái)看，屬于行為。
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，若把倉(cāng)鼠換成烏龜做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時(shí)間內(nèi)找到食物。通過(guò)分析該實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7
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