現(xiàn)代文閱讀
討分?jǐn)?shù)的人      一陣小跑聲過(guò)后，學(xué)校走廊里，一個(gè)男生小聲而急促地叫我，我立定問(wèn)他：“有什么事嗎？”他期期艾艾地說(shuō)：“我——我能到——到——你的辦公室去——去說(shuō)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來(lái)后，小心翼翼關(guān)上門(mén)后，將手上卷著的畫(huà)紙攤開(kāi)在我面前說(shuō)：“老師你看，我覺(jué)得自己畫(huà)得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒(méi)我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉?huà)也攤了開(kāi)來(lái)。啊，原來(lái)是來(lái)討分?jǐn)?shù)的。這是期中考試，臨摹書(shū)上的一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)《梅花麻雀圖》。
      兩張畫(huà)攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò)，可偏偏是‘點(diǎn)睛之筆’不準(zhǔn)確，眼睛是麻雀最傳神絕妙之處，你卻畫(huà)歪了，這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)嗎？他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫(huà)面主體的麻雀畫(huà)得還是到位的……”
      他聽(tīng)明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會(huì)兒頭皮，終于說(shuō)出了要說(shuō)的話：“老師，你這次能不能開(kāi)開(kāi)恩，送我5分，下次還你，行不行？”
      我笑了起來(lái)，教書(shū)好些年了，還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生。
“你說(shuō)說(shuō)看，為什么一定要送你5分呢？”
“你表?yè)P(yáng)過(guò)我的，說(shuō)過(guò)我畫(huà)畫(huà)蠻好的?！?br />“啊，我表?yè)P(yáng)過(guò)你？”
“是的，你表?yè)P(yáng)過(guò)我兩次，一次畫(huà)素描頭像，你說(shuō)我暗部畫(huà)得蠻透氣，沒(méi)有悶掉。還有一次畫(huà)水彩，你說(shuō)我天空染得蠻透明，沒(méi)有弄臟?！?br />“可是這次你只能得65分呀，再說(shuō)這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說(shuō)過(guò)我美術(shù)考得不錯(cuò)的，否則老爸要說(shuō)我吹牛，又要打我的……”
“65分已經(jīng)超過(guò)及格線了，以后再努力一下就是了?！?br />“不不不，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門(mén)主課我都沒(méi)考好，語(yǔ)文65分，英語(yǔ)剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說(shuō)我沒(méi)有一門(mén)考得像樣，我說(shuō)我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看——”
      他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說(shuō)，拿出一張宣紙，讓他重畫(huà)一幅。半小時(shí)后，我用朱筆在他的畫(huà)上寫(xiě)了個(gè)“70”，很醒目。出門(mén)時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問(wèn)一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”我含笑。
      多年以后……
      我在地鐵月臺(tái)上等車(chē)，一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮，而后站起來(lái)說(shuō)：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說(shuō)：“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上，我倆相互把當(dāng)年的故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。
      我問(wèn)他現(xiàn)在在哪里工作，他說(shuō)了一家公司的名稱?！澳敲?，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開(kāi)起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說(shuō)：“我們公司人不多，我當(dāng)家?！?br />“啊，那你就是老板了，你后來(lái)學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)？”
“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)?！?br />“你過(guò)去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？”
“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對(duì)我說(shuō)的一句話，你說(shuō)，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格？”
      我記不清是否說(shuō)過(guò)。即便記得，我又如何會(huì)想到，他會(huì)因?yàn)槲也唤?jīng)意的一句話改變了自己呢？
（選自《青年博覽》2016年第9期略有刪改）（1）結(jié)合文章中的具體情境理解詞語(yǔ)意思。
期期艾艾：

說(shuō)話吞吞吐吐不流利的樣子。

說(shuō)話吞吞吐吐不流利的樣子。

          點(diǎn)睛之筆：

傳神絕妙之處，文章中指麻雀的眼睛。

傳神絕妙之處，文章中指麻雀的眼睛。

（2）文中說(shuō)“月臺(tái)上，我倆相互把當(dāng)年的故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事。

男生對(duì)父親說(shuō)美術(shù)期中考試能考70分，結(jié)果沒(méi)有考到，怕父親打他向“我”討分?jǐn)?shù)，“我”問(wèn)清原因讓他重畫(huà)后如愿。

男生對(duì)父親說(shuō)美術(shù)期中考試能考70分，結(jié)果沒(méi)有考到，怕父親打他向“我”討分?jǐn)?shù)，“我”問(wèn)清原因讓他重畫(huà)后如愿。

（3）從人物描寫(xiě)的角度賞析下面語(yǔ)句。
句1：他進(jìn)來(lái)后，小心翼翼關(guān)上門(mén)后，將手上卷著的畫(huà)紙攤開(kāi)在我面前……
賞析：“句1”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)“

進(jìn)來(lái)

進(jìn)來(lái)

”“

關(guān)上

關(guān)上

”“

攤開(kāi)

攤開(kāi)

”一系列動(dòng)作，和“

小心翼翼

小心翼翼

”這一描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出了他向“我”討分?jǐn)?shù)時(shí)的

小心、有禮貌

小心、有禮貌

。
句2：出門(mén)時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問(wèn)一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”
仿照對(duì)“句1”的賞析，試從人物描寫(xiě)的角度賞析“句2”：

運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出他對(duì)“我”的感激，以及怕“我”說(shuō)出去的擔(dān)憂。

運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出他對(duì)“我”的感激，以及怕“我”說(shuō)出去的擔(dān)憂。

（4）文章的結(jié)尾很有特色，試著分析這樣結(jié)尾的好處。

用反問(wèn)句結(jié)尾，抒發(fā)感慨，余味悠長(zhǎng)，引發(fā)學(xué)生的思考。

用反問(wèn)句結(jié)尾，抒發(fā)感慨，余味悠長(zhǎng)，引發(fā)學(xué)生的思考。