學習了動物的行為這一節(jié)后，某生物興趣小組的同學設計了如下實驗方案：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將饑餓的小白鼠放到迷宮入口，記錄小白鼠找到食物所用的時間。分別用三只小白鼠做實驗，每只小白鼠做三次實驗。實驗數(shù)據(jù)如下表所示（在相同環(huán)境條件下測得）；
| 小白鼠 | 小白鼠找到食物所用的時間 | ||
| 第一次 | 第二次 | 第三次 | |
| A | 5分55秒 | 4分34秒 | 2分9秒 |
| B | 4分27秒 | 3分13秒 | 1分40秒 |
| C | 7分51秒 | 5分34秒 | 2分25秒 |
小白鼠經(jīng)過訓練能走出迷宮獲取食物嗎
小白鼠經(jīng)過訓練能走出迷宮獲取食物嗎
？從表中的實驗數(shù)據(jù)可以看出實驗數(shù)據(jù) 支持
支持
（選填“支持”或“不支持”）他們所作的假設。（2）實驗前應使小白鼠處于
饑餓
饑餓
狀態(tài)。（3）從行為獲得的途徑上看，小白鼠通過訓練走迷宮獲取食物的行為屬于
學習
學習
（選填“先天性”或“學習”）行為，這種行為建立在 先天性行為
先天性行為
（選填“先天性行為”或“學習行為”）的基礎上。（4）通常小白鼠找到食物后會發(fā)出一種叫聲，引來其他小白鼠，這種叫聲起到了傳遞
信息
信息
的作用。（5）三只小白鼠找到食物所用的時間不同，說明此類行為的獲得是建立在
遺傳
遺傳
因素的基礎上。若將小白鼠換成蚯蚓，蚯蚓難以經(jīng)過短時間訓練學會走出迷宮獲取食物，說明 動物越高等，學習能力越強
動物越高等，學習能力越強
。（6）分析表中三只小白鼠獲取食物所用的時間，可總結出共同規(guī)律，即
獲取食物所用的時間越來越短
獲取食物所用的時間越來越短
，可見此類行為可以通過訓練得到 強化
強化
（選填“強化”或“弱化”）。【考點】探究動物的繞道取食．
【答案】小白鼠經(jīng)過訓練能走出迷宮獲取食物嗎；支持；饑餓；學習；先天性行為；信息；遺傳；動物越高等，學習能力越強；獲取食物所用的時間越來越短；強化
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：96引用：4難度：0.4
相似題
-
1．秦嶺自然保護區(qū)動植物資源豐富，分布典型。關于自然保護區(qū)，下列說法不正確的是（ ）
發(fā)布：2024/12/12 4:30:1組卷：105引用：10難度：0.5 -
2．長白山自然保護區(qū)是保護（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/3 14:30:1組卷：133引用：11難度：0.9 -
3．倉鼠活潑可愛，憨態(tài)可掬，是受人喜愛的玩賞寵物。為研究動物的行為，某同學周末利用家養(yǎng)倉鼠和網(wǎng)購的“迷宮”玩具開展了“倉鼠走迷宮獲取食物”的實踐活動并如實記錄了實驗數(shù)據(jù)，請思考回答：
（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內(nèi)找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學習能力越，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7