閱讀下面的文字，完成下列各題。
釣
鄧力      幾年前，麻老師大學(xué)畢業(yè)，去了一所遠離城市的農(nóng)村中學(xué)任教，心卻安定不下來。
      學(xué)校在山的半腰，坡下有個水庫，麻時常去釣魚，越釣興致越高，同仁開玩笑，說麻除了在課堂，要么在水庫，要么在去水庫的路上。
      ①玩笑含譏帶諷，麻卻一點不在乎。
      年底，天冷，魚兒不咋咬鉤，麻想到水庫的尾部去試試運氣。
      水庫環(huán)山而臥，尾入深溝，蛇行斗折，止于竹籠煙罩的山腳。
      麻繞行數(shù)里，到了水庫尾部的一處深潭，撒窩，調(diào)漂，拉餌，下鉤……
      運氣還好，小半天，釣了幾尾白鯽。面對湖光山色，麻陡生感慨：白天有魚釣，晚上有酒喝，身在即是福地，人生到處恰好，哎，這輩子，也就這樣了！
      來了個老者，用不帶痰的咳嗽提醒麻他的到來。
      老者七十來歲的樣于，用方言問麻：“教細娃兒的？”嘴巴呶向半山腰的學(xué)校。
      麻點頭，眼神在魚漂，問老者：“本地人？”
      ②老者說：“原本不是，現(xiàn)在是了。”
      何謂原本不是，現(xiàn)在是了。麻心思在魚，沒去細究。
      老者安靜一旁，身影讓香煙模糊。
      冬天水冷，魚兒久不咬鉤。老者香煙吸完一支，煙屁股滋一聲入水，忍不住搖起頭來：“我說你呀，釣魚不行，比起人家麻老師你差遠了?！?br />      麻一愣：“哪個麻老師？”
      老者說：“芝麻的麻，單名一個利”
      麻差點說就是我呀！
      老者遞煙給麻。
      麻說：“謝謝，不抽！”
      老者說：“好習(xí)慣！”香煙自己點了，邊吸，邊自顧自說，“那個麻老師，常來水庫釣，天熱釣淺，寒露后釣潭，好厲害喲！魚線比蛛絲還細，能釣起來三五斤的大魚，每次來約，想釣多少釣多少，釣到太陽下山，抓大放小，拎了中意的魚，才噓著口哨回家?！?br />      麻心里一樂，老者口中的他好像東城筆下的汝州筆仙，筆仙風(fēng)度于他也有？不禁暗中歡喜。又聽老者言：“這麻老師是真能釣，釣出名聲，還釣出了綽號，人們悄悄叫他‘釣麻了’。”
      釣麻了，當?shù)赝猎?，有釣魚成癮了的意思，雙關(guān)了“麻”的姓。
      我還有這等掉號！
      麻臉微紅，情呢脧老者，老者正好斜眼瞟他，兩人之間牽一根尷尬的眼線。麻慌慌斷開。正好七星漂下沉，麻竿稍一昂，出水一條白鯽。
      老者深吸一口香煙，繼續(xù)：“這麻老師不光釣魚行，教書也行。聽他們的校長說，麻老師呀，要是有一半心思用在課堂，就會是最好的老師，可惜人家心思不在教學(xué)。唉，學(xué)生急，家長急，校長也急呀，農(nóng)村娃兒的未來是穿皮鞋還是草鞋，都在指望老師呀。麻老師這個樣子，如何是好！聽說家長們正在商議，要湊錢包口堰塘養(yǎng)魚，請麻老師釣，讓他一釣就起魚，釣一會兒就收竿，既省了時間，又過了釣魚的癮，釣麻了不就有更多心思花在教學(xué)上了。”
      老者還說：“堰塘還不能太遠，最好就在學(xué)校附近，你說是不是？”
      七星漂又在下沉，麻裝作沒看見。老者喊：“拉呀，拉呀！”
      稍一遲鈍，拉了空竿。
      老者哎砹搖頭：“你比人家‘釣麻了’差遠了！”
      麻悄然慢慢收竿，將桶里的魚兒一一放了，對老者說：“湊錢包塘養(yǎng)魚就不必了，聽說那位麻老師已經(jīng)不愛釣魚了。”
      又兩年，麻去市里參加教師節(jié)表彰大會，在關(guān)工委代表席上見到了老者，麻有點意外，老者卻似早有預(yù)料，喊他“釣麻了”。
      麻說：“你早就知道我就是麻老師？”
      老者哈哈一笑：“你釣魚，我釣?zāi)悖⒎桥既?！?br />      原來老者也曾在麻所在的學(xué)校教書，幾年前去了關(guān)工委，某天聽人談起學(xué)校有個“釣麻了”，遂萌生了要與麻“邂逅”的念頭。
      ③為了那天的“邂逅”，老者悄悄尾隨跟蹤了好遠好久。
      麻問：“家長湊錢包塘養(yǎng)魚請我釣，當真？
      老者說：“說是真的，也未必不可，”
      又說：“不過，說它是真的也未必不可?！?br />      老者講了他的故事。
      老者是第一個來此任教的名牌大學(xué)生，情緒低落的他，瘋狂地愛上了釣魚。當時學(xué)校坡下還沒有修水庫，他要釣魚，得走很運的路，下很深的溝。家長們知道后，將學(xué)校附近一處廢棄的采石坑關(guān)水養(yǎng)魚，供他免費釣，只為了他能扎根此地，安心教書，他知道后，內(nèi)心五味雜陳，從此反而不再釣魚了。
      麻說：“要問哪個會釣魚，還要數(shù)先生您啦，您把我這位釣魚高手釣了?！?br />      老者又是一陳哈哈：④我‘釣’你，不過魚餌一卻是你自帶?！崩险邟辛藪行母C。
（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

C

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A．小說以“釣”為題，一語雙關(guān)，既指麻老師“釣”魚，也指老者“釣”麻老師，暗喻老者引導(dǎo)并喚醒麻老師重拾工作熱情。
B．文中對水庫的描寫寥寥數(shù)筆卻富有詩意，既寫出了水庫的優(yōu)美靜謐，也自然地引出了下文麻老師的感慨。
C．老者說麻老師“教書也行”，是對他教學(xué)能力的肯定，接著又借用校長的話，對他不端正的工作態(tài)度進行批評。
D．家長們?yōu)槔险弋斈觋P(guān)水養(yǎng)魚是真的，家長們湊錢為麻老師包塘養(yǎng)魚是假的，這真與假兩件事，都起到了讓人覺醒的作用。
（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是

A

A

A．句子①麻老師的不在乎，表明了他對同事誤解的不屑和面對現(xiàn)實的無奈。
B．句子②老者的回答看似不經(jīng)意，卻話中有話，既暗示了自己的經(jīng)歷，又有對麻老師的點撥。
C．句子③中老者為這次“邂逅”，精心設(shè)計，煞費苦心，表現(xiàn)他對山村教育的熱忱和擔當。
D．句子④中“魚餌”是指為人師者潛在良心和責(zé)任感，也是得以喚醒麻老師的關(guān)鍵因素。
（3）與老者在水庫的交談中，麻老師的內(nèi)心在逐漸變化。請概括這個變化過程并做出簡要分析。
（4）小說家是“會講故事的人”，高超的敘事技巧，使得他們筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。本篇小說也不例外，請談?wù)勊跀⑹录记煞矫娴莫毺刂帯?/h1>