2022-2023學(xué)年山東省聊城市高一（下）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，15分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        電視與網(wǎng)絡(luò)傳播，構(gòu)成了最為廣泛的公共領(lǐng)域，提供了從未有過(guò)的信息共享，它們將原來(lái)屬于各個(gè)社會(huì)層面內(nèi)部的場(chǎng)景推到了前臺(tái)，從而整合了信息系統(tǒng)……以往被間隔在人際交往和印刷傳媒狹小空間的問(wèn)題，越來(lái)越成為公開(kāi)討論的話(huà)題，某些地點(diǎn)和方面的神秘性正在消失。公開(kāi)與私下場(chǎng)合的模糊，使得社會(huì)對(duì)許多模糊的社會(huì)類(lèi)別給予了更多的寬容，由于媒介克服了空間的隔離，不再使人們限制在一個(gè)給定的信息系統(tǒng)中。例如，兒童通過(guò)各種電子傳媒可以直接體會(huì)許多成人的觀念和感覺(jué)，女性與男性獲取信息的差異明顯減少，權(quán)力機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)不得不適當(dāng)公開(kāi)。
        電子媒介無(wú)形中創(chuàng)造著新的行為方式和道德準(zhǔn)則。例如在許多情況下，傳媒報(bào)道一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變可以取代必須的行動(dòng)，公開(kāi)的民意調(diào)查部分替代了大街上的示威游行。當(dāng)電子傳媒使“距離”的意義消失時(shí)，人與人接近在道德上便是一種好的選擇。
  材料二：
        非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承一直以來(lái)是國(guó)家重要的戰(zhàn)略性文化工作，然而大多數(shù)非遺在傳統(tǒng)媒介渠道中因?yàn)楸硪?jiàn)形式單一、表達(dá)方式枯燥而導(dǎo)致民眾缺乏興趣、內(nèi)容難以傳播。面對(duì)這樣的困境，近幾年隨著直播、短視頻的興起，不少傳統(tǒng)文化內(nèi)容重新煥發(fā)“第二春”。例如在抖音上出現(xiàn)了大量生動(dòng)有趣的非遺類(lèi)作品，為我國(guó)非遺的保護(hù)與傳承提供了新渠道、新思路、新方法。
        短視頻、直播不同于傳統(tǒng)媒介，其最大的優(yōu)勢(shì)不僅在于內(nèi)容個(gè)性化，更憑借其媒介互動(dòng)性和趣味性徹底革新了信息接收的范式。用戶(hù)借由點(diǎn)贊、實(shí)時(shí)評(píng)論、一鍵分享等功能，獲取更加豐富和有趣的社交體驗(yàn)；其次，使用抖音的過(guò)程猶如“開(kāi)盲盒”，這符合游戲化理論中驅(qū)動(dòng)用戶(hù)持續(xù)使用產(chǎn)品的“八角核心驅(qū)動(dòng)力”中最重要的“好奇心與僥幸感”，這就讓原本顯得枯燥平面的非遺內(nèi)容充滿(mǎn)著可期待性，這種類(lèi)似于玩游戲的體驗(yàn)，大大強(qiáng)化了非遺內(nèi)容的傳播力度。
        事實(shí)上，電子游戲等媒介很早就成為了非遺保護(hù)與傳承的媒介渠道。例如故宮博物院開(kāi)發(fā)的侵入式現(xiàn)實(shí)游戲《故宮?謎案館》系列，以桌游的形式還原了故宮諸多不為人所知曉的文物樣貌，玩家可以了解明清兩代除了宮廷八卦、宏大建筑之外的寶藏文物知識(shí)。
        電子游戲盡管效果拔群，但其開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，反饋?lái)憫?yīng)慢的天然缺陷也不可忽視。最重要的是，電于游戲有一定門(mén)檻，面向?qū)I(yè)受眾固然是最優(yōu)選擇，但考慮到全民性的科普，效率和覆蓋面則成為了必須要優(yōu)先考慮的問(wèn)題，因此在這樣的背景下，擁有游戲部分傳播特質(zhì)，但用戶(hù)面更為寬廣的短視頻、直播，成為了以另一種渠道展現(xiàn)非遺魅力的不二選擇?？偟膩?lái)說(shuō)，短視頻、直播可以幫助保護(hù)與傳承非遺的原因有以下幾點(diǎn)：
        第一，用戶(hù)量巨大。抖音等短視頻平臺(tái)不僅擁有海量用戶(hù)群體，且受眾覆蓋面也極為廣泛，幾乎所有的抖音用戶(hù)都曾經(jīng)瀏覽過(guò)非遺相關(guān)視頻?！?021抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目在抖音的相關(guān)視頻數(shù)量同比增長(zhǎng)149%，累計(jì)播放量同比增長(zhǎng)83%。每個(gè)省份的非遺都能順利地在抖音得到有效傳播?！?022非遺數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，2022年抖音平臺(tái)國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目直播場(chǎng)次同比增長(zhǎng)642%，非遺創(chuàng)作者平均每天直播1617場(chǎng)；獲得直播打賞的非遺主播人數(shù)同比增長(zhǎng)427%，打賞金額同比增長(zhǎng)533%。許多非遺創(chuàng)作者在抖音找到新舞臺(tái)。
        第二，實(shí)時(shí)交互性。多數(shù)非遺文化在平面媒介中呈現(xiàn)形態(tài)枯燥，往往難以引起年輕受眾的興趣。國(guó)家文化、精神、內(nèi)涵的繼承和發(fā)揚(yáng)需要依靠年輕人，年輕人必然也應(yīng)該是非遺的主要傳承人，通過(guò)短視頻、直播這樣生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)非遺文化的魅力，能夠讓更多年輕人有意愿主動(dòng)參與到非遺保護(hù)和傳承的行動(dòng)中來(lái)。
        第三，情懷有回報(bào)，不可否認(rèn)很多非遺工作者多年來(lái)是憑借一腔熱血與情懷信念支持他們完成夢(mèng)想，但任何情懷如果長(zhǎng)期無(wú)法轉(zhuǎn)化成收益，在生活的壓力下，熱血往往也容易逐漸冷卻，理想終究屈服于現(xiàn)實(shí)。所以傳統(tǒng)媒介中，如何維持非遺工作者的信念是業(yè)界不可回避的問(wèn)題——但短祝頻與直播徹底解決了這個(gè)煩惱。不同于傳就媒介中“自上而下”的思維定勢(shì)和“以一對(duì)多”的狹窄傳播頻道，短視頻、直播能夠激發(fā)大眾無(wú)窮無(wú)盡的智慧，創(chuàng)造出前所未有的內(nèi)容呈現(xiàn)與范式表達(dá)，讓每個(gè)有情懷的人都能有機(jī)會(huì)站在聚光燈下，與此同時(shí)，不同年齡性別、教育背景、社會(huì)階層的受眾也都可以突破時(shí)空地域假制，更加方便地學(xué)習(xí)和了解非遺。
  （1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．電視與網(wǎng)絡(luò)傳播使信息共享得以實(shí)現(xiàn)，非遺文化只有通過(guò)短視頻、直播才能重新煥發(fā)“第二春”，得到更好的保護(hù)和傳承。
  B．電子媒介克服了空間的隔離，不同的受眾可以通過(guò)短視頻、直播等突破時(shí)空地域限制，更加方便地學(xué)習(xí)和了解非遺。
  C．電子媒介創(chuàng)造著新的行為方式，短視頻、直播使非遺的傳播方式由枯燥單一向生動(dòng)有趣、體驗(yàn)互動(dòng)轉(zhuǎn)化。
  D．電子游戲雖然更早用于非遺保護(hù)和傳承，但由于門(mén)檻較高，在非遺全民性科普方面的效果不如短祝頻、直播。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“好奇心與僥幸感”是驅(qū)動(dòng)游戲用戶(hù)持續(xù)使用產(chǎn)品的游戲理論，也可以廣泛用于游戲之外的情境。
  B．材料二中大量的權(quán)威數(shù)據(jù)，有力地表明我國(guó)非遺文化的保護(hù)與傳承正突破傳播的困境。
  C．短視頻、直播既具備游戲的特點(diǎn)，又有更寬廣的用戶(hù)面，是非遺文化傳承的最佳方式。
  D．材料二認(rèn)為，短視須和直播能很好地幫助有情懷信念的非遺工作者，獲得必要的收益。
  （3）下列各項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐“情懷有回報(bào)”的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．《2021抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，1557個(gè)國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目在抖音的覆整率達(dá)到了99.42%。
  B．《2022非遺數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，2022年抖音平臺(tái)國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目相關(guān)視頻播放總數(shù)達(dá)3726億，獲贊總數(shù)為94億。
  C．浙江湖州的某個(gè)主播通常在每晚七點(diǎn)半左右直播，以點(diǎn)歌的形式為粉絲們帶來(lái)箜篌樂(lè)器表演。
  D．某劇團(tuán)在抖音直播演出，演員們獲得了新舞臺(tái)、新機(jī)會(huì)，網(wǎng)友們的點(diǎn)贊打賞，為演員們?cè)黾恿耸杖搿?br />（4）某戲曲節(jié)目提到晉劇演員張先生的困境：自幼學(xué)戲，堅(jiān)守舞臺(tái)，但觀眾少，收入微薄。他可以通過(guò)電子媒介改變現(xiàn)狀，請(qǐng)結(jié)合材料分析開(kāi)通直播對(duì)張先生的事業(yè)和生活有何益處。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，20分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  釣
  鄧力      幾年前，麻老師大學(xué)畢業(yè)，去了一所遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村中學(xué)任教，心卻安定不下來(lái)。
        學(xué)校在山的半腰，坡下有個(gè)水庫(kù)，麻時(shí)常去釣魚(yú)，越釣興致越高，同仁開(kāi)玩笑，說(shuō)麻除了在課堂，要么在水庫(kù)，要么在去水庫(kù)的路上。
        ①玩笑含譏帶諷，麻卻一點(diǎn)不在乎。
        年底，天冷，魚(yú)兒不咋咬鉤，麻想到水庫(kù)的尾部去試試運(yùn)氣。
        水庫(kù)環(huán)山而臥，尾入深溝，蛇行斗折，止于竹籠煙罩的山腳。
        麻繞行數(shù)里，到了水庫(kù)尾部的一處深潭，撒窩，調(diào)漂，拉餌，下鉤……
        運(yùn)氣還好，小半天，釣了幾尾白鯽。面對(duì)湖光山色，麻陡生感慨：白天有魚(yú)釣，晚上有酒喝，身在即是福地，人生到處恰好，哎，這輩子，也就這樣了！
        來(lái)了個(gè)老者，用不帶痰的咳嗽提醒麻他的到來(lái)。
        老者七十來(lái)歲的樣于，用方言問(wèn)麻：“教細(xì)娃兒的？”嘴巴呶向半山腰的學(xué)校。
        麻點(diǎn)頭，眼神在魚(yú)漂，問(wèn)老者：“本地人？”
        ②老者說(shuō)：“原本不是，現(xiàn)在是了?！?/bdo>
        何謂原本不是，現(xiàn)在是了。麻心思在魚(yú)，沒(méi)去細(xì)究。
        老者安靜一旁，身影讓香煙模糊。
        冬天水冷，魚(yú)兒久不咬鉤。老者香煙吸完一支，煙屁股滋一聲入水，忍不住搖起頭來(lái)：“我說(shuō)你呀，釣魚(yú)不行，比起人家麻老師你差遠(yuǎn)了?！?br />      麻一愣：“哪個(gè)麻老師？”
        老者說(shuō)：“芝麻的麻，單名一個(gè)利”
        麻差點(diǎn)說(shuō)就是我呀！
        老者遞煙給麻。
        麻說(shuō)：“謝謝，不抽！”
        老者說(shuō)：“好習(xí)慣！”香煙自己點(diǎn)了，邊吸，邊自顧自說(shuō)，“那個(gè)麻老師，常來(lái)水庫(kù)釣，天熱釣淺，寒露后釣潭，好厲害喲！魚(yú)線(xiàn)比蛛絲還細(xì)，能釣起來(lái)三五斤的大魚(yú)，每次來(lái)約，想釣多少釣多少，釣到太陽(yáng)下山，抓大放小，拎了中意的魚(yú)，才噓著口哨回家?！?br />      麻心里一樂(lè)，老者口中的他好像東城筆下的汝州筆仙，筆仙風(fēng)度于他也有？不禁暗中歡喜。又聽(tīng)老者言：“這麻老師是真能釣，釣出名聲，還釣出了綽號(hào)，人們悄悄叫他‘釣麻了’?！?br />      釣麻了，當(dāng)?shù)赝猎?huà)，有釣魚(yú)成癮了的意思，雙關(guān)了“麻”的姓。
        我還有這等掉號(hào)！
        麻臉微紅，情呢脧老者，老者正好斜眼瞟他，兩人之間牽一根尷尬的眼線(xiàn)。麻慌慌斷開(kāi)。正好七星漂下沉，麻竿稍一昂，出水一條白鯽。
        老者深吸一口香煙，繼續(xù)：“這麻老師不光釣魚(yú)行，教書(shū)也行。聽(tīng)他們的校長(zhǎng)說(shuō)，麻老師呀，要是有一半心思用在課堂，就會(huì)是最好的老師，可惜人家心思不在教學(xué)。唉，學(xué)生急，家長(zhǎng)急，校長(zhǎng)也急呀，農(nóng)村娃兒的未來(lái)是穿皮鞋還是草鞋，都在指望老師呀。麻老師這個(gè)樣子，如何是好！聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)們正在商議，要湊錢(qián)包口堰塘養(yǎng)魚(yú)，請(qǐng)麻老師釣，讓他一釣就起魚(yú)，釣一會(huì)兒就收竿，既省了時(shí)間，又過(guò)了釣魚(yú)的癮，釣麻了不就有更多心思花在教學(xué)上了。”
        老者還說(shuō)：“堰塘還不能太遠(yuǎn)，最好就在學(xué)校附近，你說(shuō)是不是？”
        七星漂又在下沉，麻裝作沒(méi)看見(jiàn)。老者喊：“拉呀，拉呀！”
        稍一遲鈍，拉了空竿。
        老者哎砹搖頭：“你比人家‘釣麻了’差遠(yuǎn)了！”
        麻悄然慢慢收竿，將桶里的魚(yú)兒一一放了，對(duì)老者說(shuō)：“湊錢(qián)包塘養(yǎng)魚(yú)就不必了，聽(tīng)說(shuō)那位麻老師已經(jīng)不愛(ài)釣魚(yú)了?！?br />      又兩年，麻去市里參加教師節(jié)表彰大會(huì)，在關(guān)工委代表席上見(jiàn)到了老者，麻有點(diǎn)意外，老者卻似早有預(yù)料，喊他“釣麻了”。
        麻說(shuō)：“你早就知道我就是麻老師？”
        老者哈哈一笑：“你釣魚(yú)，我釣?zāi)?，并非偶然！?br />      原來(lái)老者也曾在麻所在的學(xué)校教書(shū)，幾年前去了關(guān)工委，某天聽(tīng)人談起學(xué)校有個(gè)“釣麻了”，遂萌生了要與麻“邂逅”的念頭。
        ③為了那天的“邂逅”，老者悄悄尾隨跟蹤了好遠(yuǎn)好久。
        麻問(wèn)：“家長(zhǎng)湊錢(qián)包塘養(yǎng)魚(yú)請(qǐng)我釣，當(dāng)真？
        老者說(shuō)：“說(shuō)是真的，也未必不可，”
        又說(shuō)：“不過(guò)，說(shuō)它是真的也未必不可。”
        老者講了他的故事。
        老者是第一個(gè)來(lái)此任教的名牌大學(xué)生，情緒低落的他，瘋狂地愛(ài)上了釣魚(yú)。當(dāng)時(shí)學(xué)校坡下還沒(méi)有修水庫(kù)，他要釣魚(yú)，得走很運(yùn)的路，下很深的溝。家長(zhǎng)們知道后，將學(xué)校附近一處廢棄的采石坑關(guān)水養(yǎng)魚(yú)，供他免費(fèi)釣，只為了他能扎根此地，安心教書(shū)，他知道后，內(nèi)心五味雜陳，從此反而不再釣魚(yú)了。
        麻說(shuō)：“要問(wèn)哪個(gè)會(huì)釣魚(yú)，還要數(shù)先生您啦，您把我這位釣魚(yú)高手釣了?！?br />      老者又是一陳哈哈：④我‘釣’你，不過(guò)魚(yú)餌一卻是你自帶。”老者捫了捫心窩。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)以“釣”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，既指麻老師“釣”魚(yú)，也指老者“釣”麻老師，暗喻老者引導(dǎo)并喚醒麻老師重拾工作熱情。
  B．文中對(duì)水庫(kù)的描寫(xiě)寥寥數(shù)筆卻富有詩(shī)意，既寫(xiě)出了水庫(kù)的優(yōu)美靜謐，也自然地引出了下文麻老師的感慨。
  C．老者說(shuō)麻老師“教書(shū)也行”，是對(duì)他教學(xué)能力的肯定，接著又借用校長(zhǎng)的話(huà)，對(duì)他不端正的工作態(tài)度進(jìn)行批評(píng)。
  D．家長(zhǎng)們?yōu)槔险弋?dāng)年關(guān)水養(yǎng)魚(yú)是真的，家長(zhǎng)們湊錢(qián)為麻老師包塘養(yǎng)魚(yú)是假的，這真與假兩件事，都起到了讓人覺(jué)醒的作用。
  （2）對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．句子①麻老師的不在乎，表明了他對(duì)同事誤解的不屑和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。
  B．句子②老者的回答看似不經(jīng)意，卻話(huà)中有話(huà)，既暗示了自己的經(jīng)歷，又有對(duì)麻老師的點(diǎn)撥。
  C．句子③中老者為這次“邂逅”，精心設(shè)計(jì)，煞費(fèi)苦心，表現(xiàn)他對(duì)山村教育的熱忱和擔(dān)當(dāng)。
  D．句子④中“魚(yú)餌”是指為人師者潛在良心和責(zé)任感，也是得以喚醒麻老師的關(guān)鍵因素。
  （3）與老者在水庫(kù)的交談中，麻老師的內(nèi)心在逐漸變化。請(qǐng)概括這個(gè)變化過(guò)程并做出簡(jiǎn)要分析。
  （4）小說(shuō)家是“會(huì)講故事的人”，高超的敘事技巧，使得他們筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。本篇小說(shuō)也不例外，請(qǐng)談?wù)勊跀⑹录记煞矫娴莫?dú)特之處。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全自，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼球間或一輪，還可以表示地是一個(gè)活物。她一手提著竹藍(lán)，內(nèi)中二個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比地更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞巧了。
  （1）文中兩個(gè)冒號(hào)用法不同，請(qǐng)分別說(shuō)明。
  （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫(huà)橫線(xiàn)句子的含義。
  （3）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分，如果寫(xiě)成“她一手提著竹藍(lán)，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手掛著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿”，表達(dá)效果有什么不同？
  組卷：12引用：3難度：0.5

  解析

四、寫(xiě)作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        我們學(xué)習(xí)過(guò)《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》《齊桓晉文之事》等文章，獲得了很多勸說(shuō)的方法。假如在選科時(shí)，家長(zhǎng)更多考慮未來(lái)的就業(yè)，而你更看重愛(ài)好和特長(zhǎng)，面對(duì)你和家長(zhǎng)存在的分歧，請(qǐng)利用所學(xué)的勸說(shuō)方法，為父母寫(xiě)一封信，表達(dá)自己的看法。要求格式規(guī)范，不少于800字。
  組卷：7引用：1難度：0.5

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