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2022-2023學(xué)年新疆和田地區(qū)皮山縣高三(上)期中語文試卷
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成各題。
把欄桿拍遍
梁 衡
①中國歷史上由行伍出身,以武起事,而最終以文為業(yè),成為大詩詞作家的只有一人,這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。
②應(yīng)該說,辛棄疾的詞不是用筆寫成,而是用刀和劍刻成的。他永以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年,當(dāng)今天我們重讀他的作品時,仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。
③比如這首著名的《破陣子》:
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生。
④我敢大膽說一句,這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外,在中國上下五千年的文人堆里,再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過“射人先射馬,擒賊先擒王”,軍旅詩人王昌齡也寫過“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,但這些都是旁觀式的想象、抒發(fā)和描述,哪一個詩人曾有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過來的經(jīng)歷?“列艦層樓”“投鞭飛渡”“劍指三秦”“西風(fēng)塞馬”,他的詩詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國,準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場,再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天,像共工那樣怒撞不周,他臨江水,望長安,登危樓,拍欄桿,只能熱淚橫流。楚天千里清秋,水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意……(《水龍吟》)
⑤誰能懂得他這個游子的心情,實際上是亡國浪子的悲憤之心呢?
⑥辛棄疾名棄疾,但他那從小使槍舞劍,壯如鐵塔的五尺身軀,何嘗有什么疾???他只有一塊心病,金甌缺,月未圓,山河碎,心不安。
⑦他得的是心郁之病啊。他甚至自嘲自己的姓氏:烈日秋霜,忠肝義膽,千載家譜。得姓何年,細(xì)參辛字,一笑君聽取。艱辛做就,悲辛滋味,總是辛酸辛苦。更十分、向人辛辣,椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有,芳甘濃美,不到吾家門戶……(《永遇樂》)
⑧你看“艱辛”“辛酸”“悲辛”“辛辣”,真是五內(nèi)俱焚。世上許多甜美之事,順達(dá)之志,怎么總輪不到他呢?他要不就是被閑置,要不就是走馬燈似的被調(diào)動。1179年,他從湖北調(diào)湖南,同僚為他送行時他心情難平,終于以極委婉的口氣嘆出了自己政治的失意。這便是那首著名的《摸魚兒》:
更能消、幾番風(fēng)雨,匆匆春又歸去。惜春長怕花開早,何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤,畫檐蛛網(wǎng),盡日惹飛絮。
長門事,準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦,脈脈此情誰訴?君莫舞。君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危欄,斜陽正在,煙柳斷腸處。
⑨據(jù)說宋孝宗看到這首詞后很不高興。梁啟超評曰:“回腸蕩氣,至于此極,前無古人,后無來者。”“長門事”,是指漢武帝的陳皇后遭忌被打入長門宮里。辛以此典相比,一片忠心、癡情和著那許多辛酸、辛苦、辛辣,真是打翻了五味壇子。今天我們讀時,每一個字都讓人一驚,直讓你覺得就是一滴血,或者是一行淚。確實,古來文人的惜春之作,多得可以堆成一座紙山。但有哪一首,能這樣委婉而又悲憤地將春色化入政治,詮釋政治呢?美人相思也是舊文人寫濫了的題材,有哪一首能這樣深刻貼切地寓意國事,評論正邪,抒發(fā)憂憤呢?
⑩但是南宋朝廷畢竟是將他閑置了20年。20年的時間讓他脫離政界,只許旁觀,不得插手,也不得插嘴。辛在他的詞中自我解嘲道:“君恩重,且教種芙蓉!”這有點像宋仁宗說柳永:“且去淺斟低唱,何要浮名?”柳永倒是真的去淺斟低唱了,結(jié)果唱出一個純粹的詞人藝術(shù)家。辛與柳不同,你想,他是一個大碗喝酒,大塊吃肉,痛拍欄桿,大聲議政的人。報國無門,他便到贛南修了一座帶湖別墅,咀嚼自己的寂寞。
?這回可真的應(yīng)了他的號——“稼軒”,要回鄉(xiāng)種地了。一個正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家,卻每天在山坡和水邊踱步,與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話,再對著飛鳥游魚自言自語一番,真是“閑愁最苦”,“脈脈此情誰訴?”
?說到辛棄疾的筆力多深,是刀刻也罷,血寫也罷,其實他的追求從來不是要做一個詞人。郭沫若說陳毅“將軍本色是詩人”,辛棄疾這個人,詞人本色是武人,武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液。他由武而文,又由文而政,始終在出世與入世間矛盾,在被用或被棄中受煎熬。作為封建知識分子,對待政治,他不像陶淵明那樣淺嘗輒止,便再不染政;也不像白居易那樣長期在任,亦政亦文。對國家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心;他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁。他不計較“五斗米折腰”,也不怕讒言傾盆。所以隨時局起伏,他就大忙大閑,大起大落,大進(jìn)大退。稍有政績,便招謗而被棄;國有危難,便又被招而任用。
?有人說辛詞其實也是婉約派,多情細(xì)膩處不亞柳永、李清照。少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個秋。(《丑奴兒》)
?柳李的多情多愁僅止于“執(zhí)手相看淚眼”“梧桐更兼細(xì)雨”,而辛詞中的婉約言愁之筆,于淡淡的藝術(shù)美感中,卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人,最善以常人之心言大情大理,能于無聲處炸響驚雷。
?我常想,要是為辛棄疾造像,最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感嘆與無奈中度過的。當(dāng)權(quán)者不使為官,卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。他被九蒸九曬,水煮油炸,千錘百煉。歷史的風(fēng)云,民族的仇恨,正與邪的搏擊,愛與恨的糾纏,知識的積累,感情的澆鑄,藝術(shù)的升華,文字的錘打,這一切都在他的胸中、他的腦海翻騰、激蕩,如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹,沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力,二不能化作施政之策,便只有一股腦地注入詩詞,化作詩詞。他并不想當(dāng)詞人,但武途政路不通,歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣,也是一首好詞了。說到底,才能和思想是一個人的立身之本。像石縫里的一棵小樹,雖然被扭曲、擠壓,成不了旗桿,卻也可成一條遒勁的龍頭拐杖,別是一種價值。但這前提,你必須是一棵樹,而不是一苗草。他的成名,要有時代的運動,像地球大板塊的沖撞那樣,他時而被夾其間感受折磨,時而又被甩在一旁被迫冷靜思考。所以集三百年北宋南宋之動蕩,才產(chǎn)生了一個辛棄疾。
(有刪改)
(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是
D
D
A.本文由辛棄疾武始文終,成為大詩詞作家,中國歷史上只此一人寫起,再現(xiàn)了辛棄疾成就其在文人中的唯一性和歷史上的獨特地位的過程。
B.本文作者引用《永遇樂》是為了表達(dá)辛棄疾因“金甌缺”而郁積心中的悲辛情感,引用《摸魚兒》是為了表達(dá)辛棄疾政治上的落寞失意。
C.作者開篇不久以“軍事辭典”喻辛棄疾詩詞,寫他的詩詞充滿了金戈之聲,而篇末以“龍頭拐杖”喻辛棄疾其人,則突出了他特殊而重要的價值。
D.作者認(rèn)為辛棄疾的婉約詞中婉約言愁之筆,于淡淡的藝術(shù)美感中,含有深沉的政治與生活哲理,比柳永、李清照的婉約詞更勝一籌。
(2)作為一篇評傳體的散文,本文的特點是什么?
(3)為什么作者說“要是為辛棄疾造像,最貼切的題目就是‘把欄桿拍遍’”?
【考點】
散文
;
體會文中重要句子含意
;
內(nèi)容理解與概括
;
作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
.
【答案】
D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
組卷:5
引用:3
難度:0.5
相似題
1.
閱讀下面的文字,完成下面小題。
籬笆青青
宋長征
①籬笆青青,來自鄉(xiāng)村的深處,青綠著,蜿蜒著,像一條綠色的絲帶,拴住鄉(xiāng)村的暖,拴住莊戶人的腳步,拴住千里萬里之外游子的心。你見過山的險峻,見過海的寬廣,卻不一定見過一圍小小的籬笆,纖細(xì),溫柔,一如母親慈愛的眼神。等你走近了,等你放下手中的行囊,你禁不住要停下來,在這小小的籬笆旁,借著籬笆青青的思緒,想起遠(yuǎn)方的親人。
②一叢籬笆,可能是一段小小的竹林。青青的葉子,細(xì)細(xì)的竹節(jié),繁密或稀疏的枝條,透過去,能看見雞的逡巡、鴨的悠閑,或許還有一條狗戒備的眼神。忽而,籬笆深處閃過一張樸實的面孔,和藹的女主人會用濃濃的方言問你:渴了,還是累了,要歇歇腳?莊戶人家的日子散亂,不過水是甜甜的。沒錯,甜津津,涼絲絲,你不要介意隔著竹籬遞過來的青瓷大碗,井里汲取的涼水混著竹的清新,沁人心脾。
③竹籬內(nèi)外,陌生也變得如此溫馨。
④一叢籬笆可能是一棵棵緊密相連的花椒樹。尖尖的針刺均勻分布在相互交錯的枝丫間,不擋風(fēng),不擋雨,卻可以忠實守護(hù)好自家的小院。院子里的棗樹掛滿了果兒,紅的青的真好看,饞殺了幾個調(diào)皮的鄉(xiāng)下小子,他們圍著花椒樹籬笆轉(zhuǎn)了好幾圈兒,就是沒找到一個可以下手的地方。這些,樹籬都看見了,只是不想說,但等八月十五的當(dāng)口,卸棗果兒,主人自會提了滿滿一籃子,東家西家,左鄰右舍,無論哪個鄉(xiāng)下的搗蛋鬼都能咀嚼上甜絲絲、脆生生的大紅棗。
⑤花椒樹上已然掛滿了一嘟嚕一嘟嚕的小花椒,紅紅的,秋風(fēng)里飄著麻酥酥的香味兒。
⑥一叢籬笆可能是一串長長的豆角絲瓜架。父親隨便插了一圈小木棍,母親在春天撒上種子。單等著春風(fēng)吹,單等著夏雨下,長長的木籬笆上開滿了花,有吊瓜花,有絲瓜花,有紫紅如梅朵的梅豆花。要不人說鄉(xiāng)下的母親辛苦呢——見縫插針地打扮了一下,就給小小的農(nóng)家小院牽來一籬笆美麗的花。蜜蜂嗡嗡飛,蝴蝶對對舞,偶爾也有一只小蟲子躲在花籬的深處,彈起柔柔的絲弦。
⑦繁花錦簇的木籬笆是母性鄉(xiāng)村優(yōu)雅的蕾絲花邊,掩映間,羞怯不語。
⑧紅紅的朝陽升起來了,一聲雞啼唱破了黎明,一剎那,鄉(xiāng)村沐浴在七彩云霞下,鳥兒們在籬笆上唱起了情歌,歌聲婉轉(zhuǎn),流淌著多情的音符。我自散發(fā)著谷物香醇的夢里醒來,繞著青青的籬笆看了又看,像讀一首詩,像欣賞一幅畫,像聽一曲古典的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。每片葉子都是清新的,每朵花都飄散著清香。就連晶瑩的露珠,一旦親近上青青的籬笆,也會久久舍不得離去。它快樂地從高處滑落,落在低處的葉面上,又調(diào)皮地跌落在籬笆下青青的草叢里;又或許被幾只早起的螞蟻匆匆搶了去,分享著自然母親賜予的芳醇。
⑨花墻,當(dāng)我想起這個詞來,青青的籬笆把我包圍在幸福的記憶中央。我知道,鄉(xiāng)村是貧窮的,但鄉(xiāng)村又是那樣質(zhì)樸。每一個村莊有每一個村莊的氣息,每一個村莊都會有幾條青青柔柔的籬笆墻。春天,你推開料峭的春寒,跟墻角的爬山虎較著勁兒,和田野里的莊稼打個賭——一定要把鄉(xiāng)村打扮成如花的女兒。秋天,你怎能拒絕籬笆上面青青紅紅的果實,長長的絲瓜,爬一路結(jié)一路,點綴其間;紫紅的梅豆,站在最高處,像一面面飄揚在風(fēng)中的旗幟。母親呢,正忙著招呼路過籬笆門的大娘嬸子:“多摘點,多摘點,你看這籬笆要壓塌了呢!”
⑩平原的鄉(xiāng)下,不見山不見水,唯獨隨處可見青青的籬笆。土墻呢,嫌太厚,嫌太重,讓人感覺不到一絲輕松;磚墻呢,嫌太高,嫌太冷,有點不近人情;只有籬笆墻的影子,青青細(xì)細(xì)柔柔長長,像過也過不完的青蔥歲月。我從鄉(xiāng)下走來,深深懂得籬笆墻的弱德之美:不與人爭辯,也不自慚形穢,只要心中永駐春天,生命的青綠會一直蔓延。輕輕地,當(dāng)我的眼神再次撫摸青青的籬笆,剛好暮色漸濃,一彎新月升起在村莊的上空,皎潔的月光灑在屋檐上,流瀉在安靜的庭院中,穿過歲月那圍青青的籬笆,投影在我安靜的思緒里。這一生,是不是我也會擁有自己的籬墻,一叢青青的竹,或一排密密的小樹,抑或一堵開滿春天的花墻,清與濁,真與假,善與惡,都不會輕易逾越。我只愿與一面清寂的籬笆,與鄉(xiāng)村相守到老。
(選自《美文欣賞》,有刪改)
(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是
A.這篇文章物象豐富,精美如畫,呈現(xiàn)出一幅全景式的田園圖畫。其間有擔(dān)待、叩問、溫情,沒有摻雜過多的煙火和功利。
B.在第⑦段中,作者運用了擬人和借代的修辭手法,生動形象地寫出了繁花錦簇的木籬笆給母性鄉(xiāng)村帶來的優(yōu)雅感與含蓄美。
C.作者以土墻的厚重、磚墻的高大冷漠襯托籬笆墻,突出了籬笆墻的青細(xì)柔長和充滿溫情等特點,抒發(fā)了作者對籬笆墻的喜愛之情。
D.作者像一個孩子,行吟在鄉(xiāng)土民間。泥土是有芳香的,亦如作者清新的語言;村莊是有情韻的,又亦如作者多情的心靈。
(2)本文在表達(dá)上很有特點,運用了多種表達(dá)技巧,請以第⑧段為例,對此加以賞析。
(3)文章最后一段說“我只愿與一面清寂的籬笆,與鄉(xiāng)村相守到老”。請?zhí)骄科渖羁毯狻?/h2>
發(fā)布:2024/11/6 16:0:3
組卷:8
引用:2
難度:0.6
解析
2.
閱讀下面的文字,完成下列各小題。
散落在鄉(xiāng)間的詩人
劉星元
他姓關(guān),是我的語文老師,也是我們這里的小學(xué)校長。
學(xué)校的教師都是清一色本鄉(xiāng)本土的農(nóng)人,閑時教書,忙時兼顧農(nóng)活。而關(guān)校長卻是我們這所小學(xué)唯一的外來人。
關(guān)校長來我們這做校長那年,我恰好上一年級。他頂替因病退休的老校長,擔(dān)任我們的語文老師。第一節(jié)課,他并不講授書本上的內(nèi)容,而是帶著我們參觀校園。我們像一個個威武的士兵,在關(guān)校長的帶領(lǐng)下,仰著頭,挺著胸,把整個校園一處不落地走了一圈。操場、廁所、辦公室、教室門前的小花園……每到一處,他就蹲下身子,告訴我們這個地方應(yīng)該注意一些什么。學(xué)校里有十多個教師呢,從沒有一個人像他這么做過,我覺得他真了不起。
讓我覺得關(guān)校長更為了不起的地方是,他還能寫一手好字。某個周末,恰逢本村老教師的兒子結(jié)婚,母親拉著我去吃喜席。先去封禮,禮桌烏壓壓圍了一圈人,時而傳出叫好聲。小孩子淘氣,好奇心重,從大人們的身體間擠進(jìn)腦袋向里看,只見那禮桌后面端坐著關(guān)校長。關(guān)校長在寫喜聯(lián),喜聯(lián)上寫的什么,不認(rèn)識。只見關(guān)校長提筆運腕,一個個方方正正的漢字就跑到了喜慶的紅紙上面。那些字端端正正的,行距、尺寸、字體,都那么有條不紊,仿佛那些字本來就躺在那個位置,關(guān)校長只是用筆一點,就都蹦了出來。那些蹦出的字,似乎比躲在課本田字格里的字要好看,也似乎比在課堂上他寫在黑板上的板書要好看。每寫一個字,圈在四周的人就叫上一陣好。關(guān)校長微微笑了笑,并不說話,繼續(xù)寫字。顯然,我比關(guān)校長更為興奮。一聽誰再叫好,我就趕忙補一句,他是我們的校長,他是我們的老師。那些大人看著我笑了笑,我似乎感覺他們是在贊賞我呢。
那時候,我們鄉(xiāng)把教書的先生放在高高的位置上,誰家不過年不過節(jié)就布置下一桌好菜,必定是請學(xué)校的老師去家中做客。關(guān)校長家在別鎮(zhèn),向來都吃住在學(xué)校里,一個月回一次家,每次都帶些糧食、煎餅和咸菜回來。我們鄉(xiāng)日子過得苦,卻見不得教書的先生過得苦,于是總有人家按照舊例,請關(guān)校長去家中做客,但似乎沒有一家請得動關(guān)校長。
我們家也請過關(guān)校長。從我們村到學(xué)校,兩里路,往返就是四里。父親派我去請關(guān)校長,往返三次,每一次關(guān)校長都有理由拒絕。直到飯菜涼了,父親才決定放棄。父親感慨地說,真是個好先生。請不來關(guān)校長,我覺得很委屈。
我們當(dāng)時的學(xué)制是五年,關(guān)校長教了我們五年語文。在他那里,我知道了“床前明月光”,知道了“春眠不覺曉”,知道了“二月春風(fēng)似剪刀”,知道了“映日荷花別樣紅”。我懂得了表達(dá)喜悅不必非用“喜悅”這個詞,也可以是一朵盛開的花,一樹搖曳的葉,一曲動人的歌;我懂得了描寫時間不只非得用“光陰似箭”,還可以是學(xué)校斑駁的舊墻,去年脫掉的衣裳,家中懸掛的照片,爺爺臉上的皺紋。我于無意之中得到一位高明的老師在文學(xué)上的點撥,這種點撥日后讓我受用一生。
有一次,我在縣城的舊書攤上淘到一本詩歌集。那是三十多年前本地的幾個文學(xué)愛好者編印的一本手寫蠟刻小書,已經(jīng)泛黃得有些發(fā)黑。在目錄的后半部分,我驚奇地發(fā)現(xiàn)了關(guān)校長的名字。我的手哆哆嗦嗦地打開印有他名字和作品的那一頁,看到了他的簡介和詩作。簡介簡單得不能再簡單了,上面印著:關(guān)未山,筆名微草,小學(xué)教師,視詩歌如命,視學(xué)生為歌。下面是一首小詩,題目叫“鄉(xiāng)間的孩子”。他說,每一縷風(fēng)只圍著孩子繞。他說,每一朵花只迎著孩子開。他說,每一只鳥只向著孩子唱。
這么多年,我從不知道他竟然還是一位散落鄉(xiāng)間的詩人,也從未把他視為園丁或者蠟燭。沒錯,他注定不是園丁或蠟燭,正如他在詩中吟唱的那般,他是一縷風(fēng),一朵花,一只鳥。除此之外,我想不出更為確切的詞語表達(dá)。
有一年在曲阜,我去拜訪古代最偉大的教育家。在明清走廊,處處可見諸如“仁者愛人”“有教無類”“逝者如斯”之類的漢字,那些漢字湊在一起,就像一張巨大的網(wǎng),把我擒了進(jìn)去。
仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一個,即便逃離了三千年之久,還是要規(guī)規(guī)矩矩地回來,聆聽自上而下的教誨
。我想起了關(guān)校長,想起在鄉(xiāng)間小學(xué),他曾手把手教我在田字格上寫下橫豎撇捺,教授我那些絕妙詩文。他走路時的步伐,他誦讀時的聲調(diào),似乎就在眼前耳畔。于混沌中,我發(fā)現(xiàn),不期而至的關(guān)校長的影像,竟與三千年前的先師重合到了一起。
我無意拿古代最偉大的教育家與關(guān)校長作比較,我只是想說,無論我們?nèi)ネ畏?,遇見怎樣卓越的人物,我們?nèi)心深處與之產(chǎn)生共鳴的,往往來源于故鄉(xiāng)所賜。也就是說,鄉(xiāng)間的關(guān)校長,才是我對于教師和教育的終極理解。
即便如此,作為一位散落鄉(xiāng)間的詩人,他視之如歌,視之如命的學(xué)生又能對他了解多少呢?
這個問題,我不敢回答。
(有刪改)
(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是
A.關(guān)校長的第一節(jié)語文課,是帶一年級學(xué)生一處不落地參觀校園,他寓教其中,平等待人,給孩子們留下了美好的印象。
B.為了請生活清苦的關(guān)校長到自己家做客,鄉(xiāng)民們會布置一桌好菜,但沒有哪一家能請動關(guān)校長,這突出了關(guān)校長的優(yōu)秀品質(zhì)。
C.作者借關(guān)校長的詩句來形容他像“一縷風(fēng)、一朵花、一只鳥”,是對他詩人特征的發(fā)現(xiàn),也是對他詩歌教育價值的肯定。
D.“不期而至的關(guān)校長的影像,竟與三千年前的先師重合到了一起”,這句話凸顯了關(guān)老師在作者心目中的特殊地位。
(2)理解文中畫橫線句子的含意。
(3)請結(jié)合全文,探究文題“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊。
發(fā)布:2024/11/6 8:30:1
組卷:14
引用:2
難度:0.4
解析
3.
閱讀下面的文字,完成下列各題。
秋天去看孫犁先生
付秀瑩
早想去孫犁故里看看的。
大約,不單是因為孫犁先生的文采、人品和聲名,也不單是為著,我也是河北人,燕趙大地的慷慨悲歌,滹沱河水的日夜流淌,都在我的魂里夢里了。然而,這心愿卻是早就種下了的,埋藏了多年。丁酉年秋初,終于去了孫遙城村。
一路上,過城,經(jīng)深澤,往安平。只覺得故鄉(xiāng)遼闊,山河浩蕩。盛夏已逝,秋天降臨了。天空高遠(yuǎn),蒼茫。天底下,是大片的田野,色彩濃郁,質(zhì)感粗糲,宛如顏料任性潑在畫布上。田野里的莊稼成熟了,等待著收割。空氣里流蕩著秋的氣息,飽滿的,豐盛的,甘美的,仿佛是一個孕婦,安靜而滿足,帶著沉甸甸的歡喜,還有微微的幸福的倦怠。有幾塊閑云,悠悠地飛過來,飛過去。這是北中國的秋光呀。
村子不大,有一種日常的悠長的散淡和靜謐。三五村人在自家門口坐著,說閑話。見一干人來,竟然態(tài)度自如。人家院墻上寫著幾個大字,孫犁故里。不知道誰家的花生已經(jīng)收獲了,在街邊晾曬著,濕漉漉的,沾著新鮮的泥巴。我們順手抓一把,剝開殼子就吃。也沒有人管。新花生的滋味,仿佛這新秋,豐美的,芬芳的,飽含著汁液,不是多么熱烈,有一種羞澀的柔情在里面。
走著走著,迎面便是一座青磚院落,看上去,是上世紀(jì)三十年代北方民居的風(fēng)味,黑的大門,門楣上書幾個大字,孫犁故居,是莫言的手跡。進(jìn)得門來,迎面是一個影壁,影壁前面種著一叢荷花。這個時節(jié),荷花已經(jīng)謝了,那荷葉倒是高高下下,青翠宜人,亭亭的,在風(fēng)中微微搖曳著。叫人不由地想起那荷花淀上的盛景來,還有孫黎先生的名篇《荷花淀》里,那些純樸勇毅的鄉(xiāng)村女子們,有俠骨亦有柔腸,到底是燕趙大地哺育的女兒。
房子的格局是外院套著內(nèi)院。外院有牲口房、磨房、門房、大車棚,還有孫犁先生的著作碑林。進(jìn)了二門,便是內(nèi)院了。內(nèi)院有正房三間兩跨,東西廂房,是極具中國風(fēng)味的庭院。院子里種著兩棵樹,一棵石榴樹,一棵棗樹。屋門旁立著一只大甕,是北方鄉(xiāng)村常見的那種,黑色,有點笨拙,多用來盛水,也有人家用來盛糧食。這樣的院落,這樣的樹,這樣的青磚瓦房,秋風(fēng)吹過,一院子樹陰光影搖曳,恍惚間好像是回到了我的芳村。中國北方的鄉(xiāng)村里,有多少這樣的院落呢。那么親切,那么熟悉,我不知道,這親愛的鄉(xiāng)村院落,是不是會感受到,一個鄉(xiāng)村游子內(nèi)心里劇烈的搖晃。
臥室在里屋??皇悄欠N北方鄉(xiāng)村特有的土炕,鋪著家織的粗布炕單,藍(lán)白相間的格子,樸素而明快??簧蠑[著一張小炕桌,上炕的人須得盤腿而坐??还裆戏胖鴰状脖蛔?,疊得整齊清爽。也是藍(lán)白格子粗布被面,白被頭。也不知道,這被子是不是就是主人當(dāng)年的舊物。這種家織的粗布,我是熟悉的。那時候,鄉(xiāng)下的女子,誰不會紡棉花織布呢。我很記得,母親就有一雙織布的巧手。那種古老的織布機(jī)上,牛角梭嘩嘩嘩嘩飛來飛去,是那種民間勞作的歡騰和熱鬧。布匹下了機(jī)子,還要染色。這種藍(lán)白格子,是最經(jīng)典的圖案。幾年前,我從老家?guī)硪粔K,一直放在北京家中的衣櫥里。那是母親在世時親手織的,帶著她的手澤,還有流年的消息。我常常拿出來,看一番,念一番。北方的鄉(xiāng)村女性,雖說是荊釵布裙,卻細(xì)膩幽微。一顆蕙心一腔柔腸,怕是都在這飛針走線的經(jīng)緯之間了。難怪孫犁先生筆下有那么多好女子,叫人心心念念難忘。柜子里,是孫犁先生的一些舊物,穿過的棉襖,戴過的帽子,那副著名的套袖,藍(lán)色的舊套袖,鐵凝曾在一篇文章里寫到過。而今,他們安靜地在這老屋里守候著,仿佛是在等待著有一天,舊主人風(fēng)塵仆仆歸來。
窗前的花池里種著一大叢花,灼灼的開得正盛,卻叫不上名字。石榴樹上結(jié)滿了果子。累累垂下來,把那枝條都墜彎了,只好用幾根竹竿支撐著。棗樹上也結(jié)了很多棗,繁星一般,在枝葉里閃閃發(fā)亮。河北鄉(xiāng)下有句話,七月十五紅半圈兒,八月十五棗落竿兒。那棗們雖剛紅了半圈兒,卻又甜又脆,十分饞人。微風(fēng)吹過,有熟透的棗落下來,噗的一聲。
樹猶在,而人已遠(yuǎn)行了。秋風(fēng)浩蕩,吹過村莊,吹過田野,吹過這簡樸的農(nóng)家小院。中國有多少這樣的村莊呀。多少小民百姓在村莊里,世代更替。永世的悲歡,隱秘的心事,都終被秋風(fēng)吹散。散了,再也尋不到了。而文學(xué),是抒發(fā),是想象,是銘記。是我們曾來過這人世一遭、不容篡改的憑據(jù)。這普通的北方鄉(xiāng)村的院落,簡樸,恬淡,沉默,然而,它注定是要留在中國文學(xué)史的書頁間了。
想起來書房里,孫犁先生手書的那塊匾額:大道低回。
(有刪改)
(1)下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是
A.文章開頭用兩個“不單是”交代了自己和孫犁先生的淵源,以寫自己想去孫犁故里的心愿由來已久引出參觀孫犁故居一事。
B.文章以空間為序描寫故居,從外院到內(nèi)院,從臥室到窗外,簡筆勾勒和細(xì)致刻畫相結(jié)合,寫出了這個院落給人的強烈感受。
C.文中描寫故居窗前的繁盛秋色,重點描繪了果實滿樹的景象,渲染出鄉(xiāng)村秋收季生機(jī)勃勃的氛圍,表達(dá)作者內(nèi)心的欣慰與喜悅。
D.本文既寫景狀物,也寫人敘事,語言清新淡雅、生動形象,第一人稱的敘述親切動人,于質(zhì)樸自然中蘊含著作者的深沉情感。
(2)作者在描寫故居舊物時,插入對母親織布的回憶有什么作用?
(3)圍繞“秋天去看孫犁先生”,文章是如何展開敘述的?請結(jié)合全文簡要分析。
發(fā)布:2024/11/6 23:30:3
組卷:16
引用:2
難度:0.4
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