下列關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( ?。?/h1>
【考點(diǎn)】物理學(xué)方法的選擇.
【答案】A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/8/29 14:0:9組卷:7引用:2難度:0.9
相似題
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1.以下幾個(gè)研究實(shí)例:①研究聲音產(chǎn)生的條件時(shí),觀察發(fā)聲的音叉能否激起水花;②研究光現(xiàn)象時(shí),引入光線用來(lái)描述光的傳播路徑和方向;③研究平面鏡成像時(shí),為了研究像的特點(diǎn),選用兩支相同的蠟燭;④研究材料的隔聲性能時(shí),要用同一聲源,并在聲源的四周包上同樣厚度的待測(cè)材料;⑤研究物體的冷熱程度時(shí),觀察比較同一液體溫度計(jì)中液柱的長(zhǎng)度;⑥通過(guò)觀察到熒光物質(zhì)發(fā)光,感知紫外線的存在。這幾個(gè)實(shí)例的做法中,所用研究方法大致相同的是( )
發(fā)布:2024/12/24 1:30:1組卷:356引用:9難度:0.5 -
2.在科學(xué)探究時(shí),為了減小誤差或?qū)ふ椅锢硪?guī)律,經(jīng)常需要進(jìn)行反復(fù)多次測(cè)量,如:
①“探究電流與電壓關(guān)系”時(shí),多次測(cè)量
②“研究杠桿的平衡條件”時(shí),改變動(dòng)力(臂)和阻力(臂),多次測(cè)量
③“研究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”時(shí),換用不同阻值的定值電阻,多次測(cè)量
④“用電壓表和電流表測(cè)定值電阻”時(shí),多次測(cè)量電阻兩端電壓和通過(guò)電阻的電流值
⑤“測(cè)量燈泡的額定功率”,多次測(cè)量
在上述實(shí)驗(yàn)中,屬于多次實(shí)驗(yàn)尋找普遍規(guī)律的有( )發(fā)布:2024/12/13 18:30:1組卷:88引用:6難度:0.7 -
3.【探究性學(xué)習(xí)】
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是提出問(wèn)題。本節(jié)探究點(diǎn)撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意準(zhǔn)確表述這些問(wèn)題,還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題中的矛盾。”下面的幾個(gè)問(wèn)題,符合探究點(diǎn)撥中的哪一點(diǎn)?
(1)我們生活在聲音的海洋里。松濤、鳥(niǎo)語(yǔ)、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂。你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從提出問(wèn)題的。
(2)學(xué)校即將召開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學(xué)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行賽前訓(xùn)練。訓(xùn)練了一會(huì)兒,同學(xué)們開(kāi)始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來(lái)越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確,他感覺(jué)自己跑步的速度是越來(lái)越快。李老師看同學(xué)們爭(zhēng)論起來(lái),笑了笑說(shuō):“同學(xué)們,從物理學(xué)的角度來(lái)看,你們提出了一個(gè)關(guān)于速度是否變化的問(wèn)題。接下來(lái),大家議一議,你們應(yīng)該如何收集證據(jù),證明自己或別人的看法是否正確”。李老師是提出問(wèn)題的。
(3)編鐘演奏的樂(lè)曲為什么悅耳動(dòng)聽(tīng),木棍敲石頭的聲音為什么不好聽(tīng)?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的。
(4)你能提出一個(gè)探究性的問(wèn)題嗎?發(fā)布:2024/12/7 8:0:1組卷:10引用:1難度:0.5
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