某校七年級（1）班同學圍繞“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”開展探究活動，請你參與。
【交往交流】
材料一：蕃人舊日不耕犁，相學如今種禾黍?！穷^山雞鳴角角，洛陽家家學胡樂。
——摘編自王建《涼州行》女為胡婦學胡妝，伎進胡音務胡樂?！艉T與胡妝，五十年來競紛泊。
——摘編自元稹《法曲》
自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。
——唐太宗
（1）材料一詩句反映出怎樣的社會狀況？從材料中能看出唐太宗實行怎樣的民族政策？請用史實加以說明。
【交融發(fā)展】
材料二：元朝的民族交融并不是單向的，而是民族之間互相影響、接等和包容，它不是強制同化的結果，而是在長期交往和共同生活中自然浸潤而成的s在多民族共居的情況下，蒙古人、色目人帶來了他們的生產(chǎn)技術與文化藝術，豐富了中華文化的內(nèi)涵；同時他們主動學習儒家文化，涌現(xiàn)出一大批少數(shù)民族詩人、藝術家。各族人士通過婚姻、詩文酬答、宴會雅集等交流，深化了對中華文化的認同，在文化面貌和生活習慣上都有不同程度的改變。
——摘編自陳彩云《元朝強化了中華民族一體格局》
（2）依據(jù)材料二，概括元朝民族交融的特點。
【國家統(tǒng)一】
材料三（如圖）：

??（3）元朝在材料三圖中序號②和③處設置的管理機構的名稱分別是什么？結合所學知識，從統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的角度，簡述元朝統(tǒng)一的歷史意義。
【鞏固邊疆】
材料四：清朝康熙、雍正、乾隆時期，為了加強對西藏、西北地區(qū)的管轄，采取了一系列措施：a.冊封達賴和班禪；b.建立金瓶掣簽制度；c.設置駐藏大臣；d.設立烏里雅蘇臺將軍；e.設置伊犁將軍。
（4）請從材料四中分別找出清朝管轄西藏和新疆地區(qū)的措施各一項。（填寫序號即可）綜合上述材料，請你談談處理好民族關系的重要意義。
?【感悟提升】
材料五：2023年6月，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在內(nèi)蒙古考察時強調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。民族地區(qū)的經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設和黨的建設等，都要緊緊圍繞、毫不偏離這條主線。
（5）綜合上述材料，談談作為中學生，我們應如何鑄牢中華民族共同體意識。