七年級(jí)（1）班的同學(xué)們打算以“情感正能量”為主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，班主任李老師開展了一次班會(huì)，請(qǐng)你參與其中并完成下列問題。
體驗(yàn)情感正能量情境一：顧誦蘇，我國(guó)飛機(jī)空氣動(dòng)力設(shè)計(jì)奠基人。他在7歲時(shí)，曾親眼目睹日本的轟炸機(jī)從頭頂飛過，于是從小就立下了“保衛(wèi)中國(guó)藍(lán)天”的志愿，長(zhǎng)大后，他報(bào)考了浙大、清華、上交三所名校的航空系，皆被錄取。畢業(yè)后，他就投入了祖國(guó)航空事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，幾十年如一日地勤奮工作，為我國(guó)航空科技事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。
【我思考】顧誦芬院士的行為體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的什么情感？（寫出兩方面即可）
認(rèn)識(shí)情感正能量情境二：突如其來的新冠疫情打破了青少年學(xué)生平靜的學(xué)習(xí)生活，疫情期間目睹種種社會(huì)熱點(diǎn)事件，青少年的情感價(jià)值觀是否受到影響？北京師范大學(xué)某課題組對(duì)近兩萬名師生進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示，97.51%的青少年表示“敬佩在抗疫一線英勇奮戰(zhàn)的人”，91，11%的學(xué)生表示“要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)”，同時(shí)，94.76%的學(xué)生表示自己能夠做到遵守社區(qū)管理規(guī)定。北京師范大學(xué)教授張志勇說“在重大疫情面前，廣大青少年展現(xiàn)了昂揚(yáng)向上的精神面貌。”在他看來，全民抗疫喚醒了青少年的正面情感，促使他們更多思考并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
【我分析】全民抗疫喚醒了青少年的正面情感，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析一下情感對(duì)青少年成長(zhǎng)有什么作用？
傳遞情感正能量情境三：2023年3月4日晚，中央電視臺(tái)播放了《感動(dòng)中國(guó) 2022年度人物頒獎(jiǎng)盛典》。錢七虎、鄧小嵐、楊寧、沈忠芳、徐宗祥、“銀發(fā)知播”群體、徐夢(mèng)桃、陳清泉、陸鴻及林占及林占熺榮膺感動(dòng)中國(guó)2022年度人物。他們溫暖著中國(guó)，感動(dòng)著我們。我們一定要向這些感動(dòng)中國(guó)人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)樗酥搿o私奉獻(xiàn)的精神，用平凡的行動(dòng)傳遞情感正能量。
【我踐行】我們青少年應(yīng)該怎樣向感動(dòng)中國(guó)人物學(xué)習(xí)，傳遞情感正能量？