某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌探究實驗作了如下設(shè)計：
第一步：將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）貼上標(biāo)簽紙后分為A、B兩組，A組編碼1號和2號，用于檢測教室的空氣，B組編碼3號和4號，用于檢測筆帽。
第二步：將4個培養(yǎng)皿做處理。
第三步：每天觀察一次，并作好記錄。
| 組號 | 培養(yǎng)皿號 | 操作 |
| A組 | 1號 | 置于教室講桌上，打開蓋10分鐘后蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
| 2號 | 置于教室講桌上，不做處理，同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng) | |
| B組 | 3號 | 打開蓋，將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下，蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
| 4號 | 打開蓋，不做其他處理，與3號同時蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
（1）實驗開始之前要將培養(yǎng)皿進行高溫滅菌處理為什么？
殺死培養(yǎng)皿內(nèi)混有的細菌或真菌的孢子等，以防雜菌對實驗結(jié)果的干擾
殺死培養(yǎng)皿內(nèi)混有的細菌或真菌的孢子等，以防雜菌對實驗結(jié)果的干擾
。（2）有同學(xué)認為，4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉，你認為是否需要做這一步并進行說明？
需要
需要
，理由是 為了保證變量唯一（控制單一變量）
為了保證變量唯一（控制單一變量）
。（3）如圖是三天后觀察到的A、B兩組實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象你得出的實驗結(jié)論是
教室的空氣和筆帽都有細菌和真菌
教室的空氣和筆帽都有細菌和真菌
。【答案】殺死培養(yǎng)皿內(nèi)混有的細菌或真菌的孢子等，以防雜菌對實驗結(jié)果的干擾；需要；為了保證變量唯一（控制單一變量）；教室的空氣和筆帽都有細菌和真菌
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/7 8:0:9組卷：18引用：1難度：0.5
相似題
-
1．夏天，晚自習(xí)的教室里進來許多白蟻。為什么會有這么多白蟻呢？一些同學(xué)認為這可能與燈光有關(guān)。于是，同學(xué)們分頭觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒燈光的地方白蟻確實比有燈光的地方少。劃線的這一環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（ ）
發(fā)布：2024/12/20 8:30:2組卷：12引用：1難度：0.9 -
2．著名的科學(xué)家奧斯特在整理器材時偶然發(fā)現(xiàn)了電流能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，從而進行持續(xù)研究，最終發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。他的最初發(fā)現(xiàn)來源于（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/18 6:0:2組卷：5引用：2難度：0.5 -
3．生活中常用的消毒液能減少細菌滋生和傳播。有人認為消毒液的濃度越高越好，實際情況是否如此？科學(xué)興趣小組對此展開了研究，他們用水將A品牌消毒液進行稀釋，配制出5種不同濃度的消毒液，分別對七年級的各班的教室進行消毒，并測定殺菌率，得到的實驗結(jié)果如圖甲所示。（注：圖甲中濃度“1/100”表示消毒液與水的體積比為 1：100）
（1）科學(xué)興趣小組在測定殺菌率時，需要在每間教室的不同位置取樣檢測，計算平均值，這樣做的目的是。
（2）由實驗結(jié)果可知，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著消毒液濃度的增加，殺菌率逐漸（填“增加”、“減少”或“不變”）。
（3）有同學(xué)提出消毒液能殺菌，是不是也會對人體健康產(chǎn)生影響呢？科學(xué)興趣小組又對A品牌消毒液的成分進行了資料查詢，查詢結(jié)果如圖乙所示。通過分析實驗結(jié)果和查詢結(jié)果，你建議教室消毒液濃度應(yīng)選擇甲圖中5種配比中的哪一種最佳，并說明理由：。發(fā)布：2024/12/20 16:30:2組卷：19引用：1難度：0.5
把好題分享給你的好友吧~~